染色体结构的变异课件配套优秀教案案例

《染色体变异及应用》教学设计 一、教材分析

“染色体变异”是苏教版高中生物教材必修二第三章第三节的内容，讲述了染色体结构和数目变异及染色体变异在育种上的应用。教材涉及到染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂等知识有联系，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有很大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，还可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。

二、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生尝试用图和字母表示。这部分知识在教学过程中可能遇见的问题是：学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，解决相关问题时可以举一反三。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）说出染色体结构变异的类型，辨析易位与交叉互换的区别

（2）说出染色体数目的变异

（3）通过教材染色体结构变异图、正常与异常人体细胞染色体核型图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图，培养学生观察分析与比较的能力。

2、过程与方法

（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。

（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情。

（2）通过小组讨论，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。

四、教学重点、难点

1、重点：染色体数目变异

2、教学难点

⑴染色体结构变异中的易位与交叉互换的区别。

⑵染色体组的概念。

⑶二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

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五、教学过程

教学内容

导入

教师活动

播放“猫叫综合征”视频，探索“猫叫综合征”的发病原因，显示5号染色体短臂缺失核型与人类正常核型图，引导学生找出“猫叫综合征”的发病原因是染色体缺失引起的。

学生活动

思考并回答“猫叫综合征”的发病原因

教学意图

激发学生对新知识的学习兴趣

那么染色体还有有哪些变异，对生物都有有什么影响呢？

本节课我们来学习染色体变异

（一）染色体结构的变异

引导上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？

基因的数目和排列顺序

2.区别易位和交叉互换

巩固练习

性状的变异。

总结染色体结构变异类型。

1.染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。

看书第47—48页完成学案自主先学1。

总结易位和交叉互换的不同

学生演示并讲解

找茬游戏，找出21三体核型图与人类正常核型图的区别，

导入染色体的数目变异

学生看书检查自主先学2 1、（1）类型：个别染色体增减

48-50页， 以染色体组的形式增减

完成导学（2）染色体组：细胞中在形态和功能上各不相同，案自主先但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，学2 这样的一组非同源染色体。

（3）二倍体、多倍体和单倍体

二倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有2

2 考察学生利用课本收集信息的能力

图片呈现更直观

考察学生对知识点的程度

（二）染色体数目变异

找茬游戏提升兴趣，考察学生的自主学习能力和观察能力

（二）染色体数目变异

个染色体组的个体叫做二倍体。

多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。

单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

合作探究：

1.利用染色体模型展示果蝇减数分裂产生的配子染色体组成，并问：果蝇体细胞有几条染色体，几对同源染色体？配子含有其中一半的染色体，这一组染色体有什么特点？

学生思考演示过程

以自己和熟悉的材料做教材激发学生的兴趣，加强对知识的理解。

总结：染色体组的关键点：一组完整的非同源染色体；

在形态和功能上各不相同；包含了控制生物体生长发育、

遗传和变异的全部信息。

像果蝇体细胞这样，由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体。

你们能用基因型来表示二倍体吗？

由二倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，他们都是染色体数目变异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。

你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗？识图有规律吗？画出后同桌讨论交流，推荐两个同学上讲台画出来。

师生共同总结判断染色体数目的方法：

1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。

2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。

使用有丝分裂和减数分裂的细胞图让学生判断细胞中的染色体组数。

点拨有无姐妹染色单体时染色体组数的判断差别

2.是不是根据图中有几个染色体组就是几倍体？单倍体是不是一定只含有一个染色体组？如何区分单倍体和多倍体？

总结：单倍体不一定只含有一个染色体组，如四倍体的单

同学之间交流，汇报

自己找出学生思考、规律印象回答

深，更容易灵活运用

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倍体含有2个染色体组，因此判断单倍体和多倍体时，首

考察学生先看发育的起点，如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或小组交流，利用信息花粉直接发育而成，不论细胞内含有几个染色体组都是单倍体。如果生物体是受精卵或合子发育形成的，生物体细胞内有几个染色体组就叫做几倍体。

（三）练习和自我小结

作业布置

导学案

第3节

染色体变异

一、染色体结构变异 二、染色体数目变异

板书设计

1.缺失 1. 染色体个别增加或减少

2.重复 2.染色体成组的增加或减少

3.易位

4.倒位

总结导学案学上的表格

学生填写表格。

引导学生归纳知识点，形成系统系知识网络

回答

解决实际问题的能力

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