性别决定和伴性遗传第二课时教案

性别决定和伴性遗传（第1课时）

一、教学目标：

知识目标：

1.举例说明生物性别决定的类型和特点。

2.掌握伴性遗传的特点。

3.举例说明人类红绿色盲的遗传方式及其伴性遗传的规律。

能力目标：

1.

阐述生物性别决定的类型，帮助学生归纳相关特点。

2.

通过人类红绿色盲遗传方式及遗传特点的学习，归纳出伴X染色体隐性遗传病的三大特点。

情感态度与价值观目标：

通过学习生物性别决定和伴性遗传，培养学生科学的人生观、价值观和世界观，男女平等。

二、教学重点、难点

重点：1.举例说明人类红绿色盲的遗传方式。

2．伴性遗传的规律。

难点：

伴性遗传的规律及遗传方式

三、教材分析：

在学习孟德尔的基因分离定律基础上，本节内容从一对性染色体入手，分析了性别决定的类型和特点，以及在伴性遗传中所具有的重要意义。同时本节也是学习遗传系谱图中遗传病类型判断的基础。

四、学情分析：

性染色体对于学生而言并不陌生。学生已经初步认识到性别决定和性染色体有关。伴性遗传的规律和遗传方式是遗传学中的重难点，由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备比较强的空间思维能力和推理能力。通过人类红绿色盲遗传方式的学习引导学生归纳总结伴X隐性遗传病的相关特点，需要利用图片、数据等资料，引导学生在不断地思考、分析、讨论和探究的过程中实现教学目标，考虑到内容和时间原因，伴X显性遗传和伴Y染色体遗传放到下一课时讲解。

五、教学方法：

在教学过程中利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、比较法、引导探究等方法，适当补充相关的材料，让学生从身边的生活实例分析入手，按照认知的规律从现象到本质，从宏观到微观来归纳总结规律；引导学生运用思维推理的方法，性染色体和性别决定的关系，以及伴性遗传的遗传方式；以设问、讨论的形式引导学生思考伴性遗传的规律。

六、教学过程：

导入：以古人的观点“母凭子贵”观点引入，提出疑问：生男生女真是由女方决定的么？

今天，我们就来学习性别决定和伴性遗传的相关知识。

新课学习：展示学习目标

决定性别的基因位于什么染色体上呢？我们就来共同学习性别决定。

一）、性别决定

1、

染色体

可分为常染色体和性染色体。常染色体是与性别决定无关的染色体，而性染色体是决定性别的染色体。来看一张果蝇染色体组成的图片。

♂

♀

请分析两张图片的异同点（请一到两位学生回答）：

相同点：1、均为4对同源染色体，2N=8；

2、由3对常染色体和1对性染色体组成；

不同点：1、性染色体组成不同，左图为X、Y两条异型的性染色体，决定了雄性性别；右图为X、X两条同型的性染色体，决定了雌性性别。

那么，在人体内又会怎样呢？

男性染色体

女性染色体

通过两张图片可以分析出：男性：22条常染色体和1对XY（两条异型性染色体）；女性：22对常染色体和1对XX（两条同型性染色体）

总结：不管在果蝇，还是人体内，都只有1对性染色体。

请思考：

1、生物性别有几种决定类型？人类性别决定属于哪种类型？

两种。XY型和ZW型，人类属于XY型。

2、男性和女性的性染色体组成相同吗？

不同。性染色体组成：男XY

女：XX

提醒：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和部分两栖类都属于XY型。鸟类、部分昆虫、部分两栖类和部分爬行类的性别决定方式属于ZW型。

那么，性别决定的过程又是如何？

首先，我们来学习下XY型生物的性别决定。

2、性别决定的过程

1）XY型

回归课堂开始留下的疑问，生男生女主要由男方决定，生男生女机会均等，男女平等。

2）ZW型

ZZ决定♂，ZW决定♀，与XY型正好相反。

二）、伴性遗传

1、

概念：由性染色体上基因决定的性状，在遗传时与性别相关联，也称性连锁遗传。

2、

主要类型：伴X染色体遗传、伴Y染色体遗传

3、

举例：人的红绿色盲、人类血友病A的遗传、果蝇眼色的遗传以及雌雄异株植物中某些性状的遗传等。

本节课主要学习人的红绿色盲遗传，这是人类最常见的伴性遗传病。

由两张图片“圆盘里有什么”引入。

4、红绿色盲（道尔顿症）

简介道尔顿如何发现红绿色盲遗传病的小故事。红绿色盲患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。

1）遗传方式

伴X隐性遗传

书写方式Xb

。

让学生填写表格（请两位同学回答）：

基因型

表现型

女性

XBXB

正常

XBXb

正常携带者

XbXb

色盲

XBY 正常

男性

XbY 色盲

告诉基因型，让学生填写表现型，或告诉表现型，让学生填写基因型。

由此可以得出:男性只要有一个Xb则患病，女性需同时拥有两条Xb才患病，请一位同学总结该遗传特点之一：男患多于女患。

女性正常和男性色盲婚配图解：

女性正常

男性色盲

亲代

XBXB

XbY

配子

XB

Xb 、Y 子代

XBXb

XBY

表现型

女性携带者

男性正常

请问：父亲的色盲基因传给谁？（请一位同学起来回答）

答：传给女儿

若该女性携带者与正常的男性婚配，则表现如下：

女性携带者

男性正常

亲代

XBXb

XBY

配子

XB

、

Xb

XB

、

Y

子代

XBXB

XBXb

XBY

XbY 表现型

女性正常

女性携带者

男性正常

男性色盲

请问：1、男性的色盲基因只能来自于哪个亲本? （请一位同学起来回答）

学生答：

来自母亲。

3、结合两个遗传图解，可得出患病基因如何传递？

学生答：从外祖父传母亲再传给儿子。教师进一步总结：男传女再传男，为交叉遗传，这是该遗传病的遗传特点之一。

2、这对夫妇生个色盲男孩的概率是？

学生答：1/4. 3、这对夫妇若都为白化病携带者，生个白化男孩的概率是？

学生答：1/4*1/2=1/8. 总结规律，写出下列婚配方式得到的后代表现型：

XBXB * XBY→全正常

XbXb* XbY→全患病

XBXB *

XbY→全正常

XBXb* XBY→男：50%患病；女：全正常

XBXb*

XbY→男：50%患病；女：50%患病（可让学生上黑板写出遗传图解）

XbXb* XBY→男：100%患病；女：全正常（可让学生上黑板写出遗传图解）

综上，可总结出该遗传特点之二：女患其父和子必患。

社会调查表明（圆饼图，让学生总结）：我国男性色盲患者近7%，女性近0.5%。可得出男患多于女患。

2）请学生进行总结，红绿色盲遗传病的遗传特点：

1、患者男性多于女性；

2、女患其父和子必患；

3、放一幅遗传图解

XXBB

XY

XXBb

bXY

致病基因从男传女再传男，亲代患病，子一代不患，子二代患病，请学生总结出该遗传病的遗传特点之三：交叉遗传、隔代遗传。

【归纳总结】

由于红绿色盲是伴X隐性遗传病，进而总结出伴X染色体隐性遗传病的特点：

1、患者男性多于女性；

2、女患其父和子必患；

3、隔代、交叉遗传。

三）、课内评估

1、下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是

(

B

)

A.性染色体上的基因都与性别决定有关

B.性染色体上的基因都伴随性染色体遗传

C.性染色体只存在于生殖细胞中

D.初级精母细胞和次级精母细胞中一定含Y染色体

b

2、下图是某家族的色盲遗传系谱。7号患者的致病基因来自于（

C

）

A、1

B、2

C、3

D、4 3、思考题：

小芳是一名色觉正常的女孩，父亲色觉正常而母亲患有红绿色盲。随着“二孩”政策的全面放开，小芳的父母又生了一个色觉正常的孩子。该孩子的性别是男孩还是女孩？说出你的判断依据。

提示：女孩。人类红绿色盲由伴X染色体隐性基因控制，母亲为红绿色盲患者而父亲正常，则其后代中女孩色觉均正常，男孩均患病。

七、教学反思：

本节课思路清晰有条理，学生互动良好，注意力集中，课堂气氛较好，学生基本能够掌握伴X染色体隐性遗传的相关特点，课堂效果好，若多些活动环节会更好。