阅读《上下五千年》教学内容分析

学情分析

五年级学生已经学习了读整本书的基本方法,培养了读书做笔记的好习惯。在本节阅读指导课中,将继续归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并引导学生将其实际运用到课外阅读中。

教学目标

1.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。

2.通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

3.指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。

4.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学重点

激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

教学难点

锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。

教学过程

一、谈话激趣,推荐“经典”

1.同学们,你们爱读书吗?能谈谈理由吗?(根据学生的回答,出示并板书:我读书,我快乐齐读)谁来说说你都读了哪些书?

2.大家的阅读面可真广,读书不仅拓宽了我们的视野,还丰富了我们的知识。那么,面对浩如烟海的书籍,我们该怎么办呢?如何选择读物呢?——板书读书要有选择阅读经典

3.经典的书籍,一定是有着未见而声名远扬,久读而念念不忘的内在力量,它必是经得起时间的考验,受到大家认可的好书。

4.今天老师就为大家推荐一部经典书籍《上下五千年》。出示并板书,让我们

走近历史,感受经典的魅力。

二、分组介绍,初识“经典”

1.读了书名就可知晓这是一部描绘中国五千年历史的书籍。同学们,还记得我们上学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背。(出示)

2.大家还记得课文中学习过的历史故事吗?(生讲,师出示相应的故事图片)这些故事就是出自《上下五千年》。

3.好了,这样一部好书,相信同学们对它一定有所了解,哪个小组能给大家介绍?我们可以从哪些方面作介绍呢?

学生分组介绍。教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本

4.小结:《上下五千年》是一套故事化的历史读物,以年代为顺序,运用小故事,描绘大历史。阅读其中一个个历史故事,就能使我们了解中华民族悠久的历史,灿烂的文化。老师想用四句话来体现全书的内容与价值。

(出示:五千年历史长廊,风云变幻;五千年人物长幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫;五千年文化长河,源远流长。)

齐诵。

三、习得方法,研读“经典”

1.师:这么经典的的书籍,我们赶紧一睹为快吧!英国历史学家麦考莱曾经说过:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。”这句名言告诉我们,读书要讲方法(板书)

2.推荐一个故事《屈原沉江》,你打算用什么方法来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。)

3.教师总结读好一个故事的读书方法:

(出示:文章内容应理解,读书感受能标注,好词佳句常积累,历史知识要记牢。遇到疑惑善提问,多读多思习惯好。)

4.同学们总结了这么多的读书方法,很不错。可有的时候书是借来的,不能在上面随意批注,怎么办呢?可以运用我们经常用到的课外阅读的好方法:用读书积累卡。( 出示)

5.现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。

6.学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:

(1)文章讲了谁?讲了什么事?

(2)积累了哪些好词好句?

(3)你掌握了哪些历史知识?

(4)读了这篇文章有什么启发?

四、归纳总结,活学活用

1.过渡:同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,并能在阅读中有所收获。但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?

2.进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:

(出示:篇名作者应了解,序语后记要通读,翻阅目录晓内容,浏览精读相结合,多读多思知识多。)

3.今天的课外阅读课,同学们有哪些收获呢?

4.我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,希望大家读书要成习惯,(板书)在读中悟理,读中增知。真正学会阅读,(板书)真正做到:课内得法,课外活用。(板书)在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。最后,老师想送给同学们几句话(出示)

板书:

我读书,我快乐

━━阅读《上下五千年》

读书要有选择(经典)

学会阅读读书要讲方法课内得法课外活用

读书要成习惯