认识几分之一PPT配套教学设计内容

冀教版三年级数学下册

《认识几分之一》教学设计

第1课时

教学内容

教材79——81页分数的认识

教学目标

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分

过程与方法:结合具体情景和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重点认识几分之一,了解分数的含义

教学难点会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分的关系。

教学准备多媒体课件,长方形纸,彩笔

教学过程

一、创设情景,设疑导入:

师:两只兔子一起寻找食物,第一天找到4个萝卜,每只兔子分几个?

师:第二天找到2个萝卜,每只兔子分几个?

师:每只兔子分得同样多,在数学上,我们把这种分法就叫什么?(生:平均分) (复习旧知识,引出平均分的概念,因为这是分数产生的一个必要条件。)

师:第三天找到1个苹果,每只兔子分多少苹果呢?(一半)

师:用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。

师:这就需要用一种新的数来表示,这个数就是分数。

揭示课题:分数的初步认识——认识几分之一

二、探究新知

1、分桃子

多媒体课件出示情境图

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（1）指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。

（2）根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等

2、分食品

课件出示例1中的盘中食品和问题：把盘中的食品平均分给2人，每个人分到多少？

（1）学生读题、思考，同桌互相交流自己的分法，然后说给大家听。

（2）师引导学生得出：全部的二分之一就是2个桃子，1盒牛奶和二分之一块月饼

(3)提问：前面情境图中两个小朋友平均分几个物体？这一次两人平均分的是几个物体？根据回答明确平均分的这个整体可以是一个物体也可以是多个物体，所以我们在叙述时一定要说清楚是谁的二分之一。

（4）让学生举出一些生活中用到分数的例子。

3、做一做

（1）让学生拿自己准备好的一张长方形的纸，把它平均分成2份，并且把其中一份涂色，看谁做的又快有漂亮，同桌或前后桌可以互相展示。

总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2份，

涂色部分都可以用二分之一表示。板书：二分之一记作

重点介绍的书写（通常先写中间的横线，再写下面的数字，最后写上面的数字）

（2）再把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中一份涂色，做完后交流做法，然后讨论为什么分法不同，却都可以用三分之一来表示。

学生独立完成，交流做法，然后在老师引导下，自己总结原因。

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教师板书三分之一的写法和读法。板书:读作三分之一

(3)把一张纸平均分成4份,并把其中一份涂色,做完后交流做法和想法。重点让学生试着读写1/4。

学生如果出现与教材不同的分法,只要正确就应给予肯定。

(4)老师买了一个西瓜分给4个人吃,同学们根据刚学的知识,帮老师把西瓜分一分,看每个人分到多少?用分数表示出来。(把这个西瓜平均分成四份,每人得到一份,也就是每人得到这个西瓜的四分之一)

三、巩固新知

教材81页试一试和议一议。

放手让学生自己去做,自己写出分数,独立思考后交流自己的看法,提示学生结合平均分的操作活动加以说明,然后在教师引导下理解表示平均分得份数,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。

四、达标反馈

1、填空

(1)八分之一写作()六分之一写作()

(2)把一根1米长的木棒平均分成()份,每份是她的

(3)把一块蛋糕平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这块蛋糕的()

2、判断

(1)把一张纸分成4份,每份是这张纸的。()

(2)一个苹果,平均分的份数越多,每份就越大。()

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

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板书设计:

分数的认识平均分

二分之一 一半也就是二分之一

记作:

读作:三分之一4