二 王安石变法名师教学设计2

扬州市第一中学2018年

“聚焦核心素养

推进‘SL’教改”对外公开课教案

课

题

课

时

王安石变法 执教： 孙伟 上课日期： 2018.12.26 需

1 课时，第

1 课时

1.了解王安石变法的历史背景

2.归纳王安石变法的的主要内容，评价其历史作用

理解王安石变法的具体内容

评价王安石变法的历史影响

重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施；

课

型

新授课

课标要求

教学目标

重点难点

王安石变法的历史作用。

难点：如何评价王安石变法

一、

二、

王安石变法的背景

王安石变法的内容

板书设计

1、

富国之法

2、

强兵之法

3、

取士之法

三、王安石变法的评价

思考探究：

作业布置

1、

王安石变法中的经济措施，史学界对此一直褒贬不一，你认为这些措施究竟是与民夺利，还是富国利民？

2、

王安石变法失败的原因有很多，你认为那一条才是根本原因？

新研制的《普通高中历史课程标准》把“史料实证”素养作为历史学科核心素养的重要组成部分。与其它核心素养一样，“史料实证”素养主要是通过课堂教学活动逐步习得的。在课堂教学中，我们以史料为素材，通过对史料的分类、甄别分析史料价值，阅读、提炼史料信息并对史料信息正确解读，同时对历史结论和观点进行判断和论证，以培育学生的史料实证素养。

本课中我运用了大量文献资料，来帮助学生理解思考王安石变法的背景、内容和影响，可以看作是教学实践中培养“史料实证”素养的一次具体实践和探索。课堂教学反思

中史料类型多样，以此培养学生学会分辨原始资料和二手资料。课堂中，把史料作为实证材料，引导学生通过史料解读来验证、评判历史结论，培养学生基本的历史研究方法。不仅有利于学生重构对历史知识本质的认识，而且训练了学生充分处理和利用史料信息的能力，培养了学生批判性思维的习惯和探究精神。

1

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教学内容及教学过程设计

引入：

材料一 2008 年“首届夏季达沃斯论坛年会”开幕式上,温家宝总理回答“关于全球性的领导者最应该具备什么样素质？”时的回答：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”

材料二 不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。

——1998年朱镕基在九届全国人大一次会议记者招待会上

Step1. 课前预习

知识拓展

学生活动设计

这节课我们需要解决的问题：

1.王安石是一个什么样的人？ 2.在什么样的时代背景下走到了历史的前台？ 3.为挽救统治危机，王安石在宋神宗支持下的17年里如何施政改革？ 4.一场跌宕起伏、波诡云谲的变法，最终又如何演变成令人扼腕的党派与权力之争？

学生展示课前搜集整理的王安石资料

学生根据文字材料和图表，概括归纳北宋中期出现的社会危机，并得出王安石变法原因是：为了解决统治危机，富国强兵。

请学生阅读书本并用最简短的语言概括出理财措施的主要内容

学生根据材料分析评价各项法令的优缺点，并预测其实际实施过程中可能会出现的问题

问题：你了解哪些和王安石相关的知识？

设计意图：引导学生自己搜集和整理历史资料，学习基本的处理史料方法。

Step2. 课程学习

夯实基础

S2.1 王安石变法的背景

阅读教材思考；北宋中期社会危机的表现是什么？

一、财政危机

二、边患危机

三、政治危机

S2.2 王安石变法的内容

（一）、富国之法——理财

1、青苗法——政府低息贷款

2、募役法——以钱代役

3、农田水利法——兴修水利

4、方田均税法——按土地多少收税

5、市易法——收滞销货，短缺时卖出

6、均输法——中央采购，哪里东西便宜就在哪里买

问题1：以上法令措施中哪项对旧官僚大地主利益打击最大？

问题2：以上哪项法令受到的抵制最小？

问题3：后世对以上哪项法令争议最大？为什么

小结：理财措施的影响

1、

增加了政府收入

2、

抑制兼并

2

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3、

促进生产

4、

加重了人民负担

（二）、强兵之法

1、保甲法——组织农户习武，轮差巡查，维护地方治安

2、保马法——百姓自愿申请给官府养马，可减免部分赋税

3、将兵法——选派军官专门负责各地军队军事训练

小结：强兵措施的影响

1、

节省军费开支

2、

提高军队战斗力

（三）、取士之法——育材才

1、科举制度：废诗赋取士，注重能力的经义策论考试。

2、选官制度：择优录用，惟才用人。

3、教育制度：整顿太学，设置武学、医学、律学等专门学校，重视发展地方教育。

小结：取士措施的影响

1、

为变法培养人才

2、

创造变法的舆论环境

设计意图：王安石变法的具体内容措施，主要由学生根据书本知识整理概括，体现了学生在课堂的主体作用。教师再针对学习内容中的重难点，利用具体史料，深入分析。做到了详略结合、重点突出。

S2.3王安石变法的性质和历史作用

1、

性质

封建社会内部矛盾的局部调整

2、

作用

积贫局面改变：抑制兼并；保障农业生产；增加政府收入。

积弱局面改善：宋军的战斗力有了一定的提高。

Step3. 合作探究 发散思维

S3.1变法失败的原因

①触犯大地主大官僚利益，遭到激烈反对

②执行过程中用人不当，引起民间不满

③王安石变法无法从根本上解决当时的社会问题（财政危机、阶级矛盾、民族矛盾）

3

请学生阅读书本并用最简短的语言概括出理财强兵的主要内容

请学生阅读书本并用最简短的语言概括出理财育才的主要内容

学生根据以上三个方面措施的内容，总结王安石变法的作用

根据材料，要求学生概括出变法失败的原因

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S3.2如何评价王安石变法

（1）变法的不足：（局限性）①它是封建地主阶级针对北宋统治危机而进行的改革运动，所以不可能从根本上摆脱封建统治的危机。②变法是以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

（2）变法的进步意义：（进步性）①变法推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面②促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步③王安石能够对北宋的积弊进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定。---------王安石是古代杰出的政治家和改革家

S3.3王安石变法的教训

（1）从改革的原因来看：改革是社会发展的必然要求

（2）从改革的目的和结果来看：改革是促进国家强盛的手段，但不是所有的改革都能成功。

（3）从改革的过程来看：

改革会有阻力、充满艰险

针对前代学者的评价进行讨论，辨析对错

要求学生从变法失败的原因出发总结变法失败教训。

设计意图：对于王安石变法的评价，是史学界一直臧否不一。教师出示史料，引导学生从史料中提取信息，思考分析，最终得出自己的见解。这个过程的目的，不是为了得到问题的标准答案，而是培养学生的“史料实证”素养，让学生在课堂实践中充分理解“史论结合”的内涵。

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附录：资料

材料一

宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩萌之滥，杂流之猥，词禄之多，日增月益，遂至不可纪极。真宗贤平四年（1001年），有司减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未见这可知也。

——（清）赵翼《廿二史札记》

材料二

有言三司官吏积习依违，文牒有经五七岁不决者，吏民抑塞，水旱灾沴，多由此致。——《宋史･陈尧叟传》

材料三

宋代官员尤其是中级以上官员俸禄极其优厚，宰相、枢密使的正俸，每年铜钱三百贯，禄米1200石，“春、冬服，各绫20匹，绢30匹，各绵百两”，单以360万文铜钱计算，约等于北宋中期2.4万亩田赋收入。

材料四

澶渊之盟 1004年，辽军（契丹族）攻宋，直抵澶州城下，1005年双方议和。宋每年给辽国白银十万两，绢二十五万匹，称为“岁币”；两边人户不得交侵。

庆历议和 1044年，宋册封夏国主（党项族），每年给夏白银7万2000两，绢15万3000匹，茶3万斤。

材料五

财不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢骄于内，制度不可为万世法而日益丛杂，一切苟且，不异五代之时。——欧阳修

材料六“昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”，也可“广蓄积，平物价，使农人有以赴事趋势，而兼并不得乘其急。”

——《王安石变法与美国20世纪30年代的新政》

材料七

欧阳修认为：夏料钱于春中表散，犹是青黄不相接之时，虽不户户缺乏，然其间容有不济者。以为惠政，尚有说焉。若秋料钱于五月表散，正是蚕麦成熟、人户不乏之时，何名济缺？直是放债取利尔。

材料八

出纳之际，吏缘为奸。虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此则恐鞭箠(即“棰”，意：鞭打)必用，州县之事不胜烦矣。

——转引自汤江浩《王安石——勇进人生》

材料九

1.役钱之多寡以人户之资产为依据，而资产审定的标准，立法者并未规定，令各地从所便为法，于推行之余，猾官奸吏便不免乘机勒索，以致民间骚扰不堪。

2.二分宽剩钱乃为水旱灾歉人户物力不及时之备者，而施行未久，宽剩钱灾年照出，又别收头子钱五文，所收的钱亦不尽以用于雇役，慢慢成为政府之特别收入。

3.征收之际，官吏舞文弄法，鱼肉乡民，时常打破法定的限额。

4.常有役钱已输而又增派他种名色的力役的事情发生，以致募人多不肯就。

材料十

事实则是“商贾为之不行，通都会邑，至有寂寞之叹，非独商贾之患也，而上下均受其弊”。连最初倡议施行市易法的魏继宗也认为，“不如初议，都邑之人不胜其怨”。——摘编自叶坦《大变法》

材料十一

神宗下令从皇宫内库中拨出五百万贯钱和三百万石米作为周转5

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经费，并使“周知六路财赋之有无而移用之”。还规定要尽量了解京师的库存及所需物资情况，并遵循“徙贵就贱，用近易远”的原则。并可通过“变易蓄买”的办法，使“利权归之公上”。——摘编自叶坦《大变法》

材料十二

变法的兴奋点聚焦于理财，其最大成效也就是国家财政的明显好转。变法确使国用丰饶：熙宁六年（1073年）的青苗钱利息达到了292万贯，熙宁九年（1076年）的役宽剩钱（即支付役钱后的纯结余）达392万贯。两者相加近700万贯。变法不仅抹去了积欠多年的财政赤字，还建立起52座战备物资库。元祐更化时，朝臣认为，变法增加的收入可供国家二十年之用；直到徽宗时，还是“余财羡泽，至今蒙利”。……

变法在实际上把富国与富民对立了起来，走入了国富而民困的怪圈。

——《再说王安石变法：强化了本来虚弱的宋朝君权》

材料十三

中户以下大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓，鞭笞缧绁惟恐不迨。 ——司马光

材料十四 (司马光)请更张新法，曰：“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，遂至民多失业，闾里怨嗟……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使民失业，穷愁无告。”——《续资治通鉴长编》

材料十五

熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。五年三月行市易法。五月行保马法。八月行方田均税法。六年六月置军器监。八月行免行法。七年（1074年）九月行将兵法。

材料十六

王安石变法的蜕变与北宋中期地主阶级的固有发展趋势有密切联系。北宋是地主私有经济确立、官僚政治制度空前发展的朝代，地主阶级内部的竞争趋势和腐化趋势都十分突出。……虽然统治危机为变法提供了客观需要，地主阶级的竞争势力也为变法造成了一些条件，但是始终没有产生过一股足以不断推动变法前进的强大力量，变法中各股地主政治势力都是朝后退步。这就表明北宋地主阶级已丧失自救的能力和资格，王安石变法悲剧的历史根源便在于此。——袁诚玉《王安石变法失败原因再探》

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