1.1.1 命题教学设计范文｜教案在线预览

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命题教学设计1.知识与技能理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式．2．过程与方法多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力．3．情感、态度与价值观通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣．重点、

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所属课文：1.1.1 命题

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2019-06-12 10:05:00

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学校：重庆市长寿第二中学校

1.1.1 命题教学设计范文

未知

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关键词：1.1.1 命题教学设计范文

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命题教学设计

1.知识与技能

理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式．

2．过程与方法

多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力．

3．情感、态度与价值观

通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣．

重点、难点

重点：命题的概念、命题的构成．

难点：分清命题的条件、结论和判断命题的真假．

重点、难点

教学过程

思考:下列语句的表述形式有什么特点？

你能判断它们的真假吗？

(1)若直线a∥b，则a和b无公共点；

(2)２＋４＝７

(3)垂直于同一条直线的两个平面平行

(4)若x2=1，则x=1；

(5)两个全等三角形的面积相等；

(6)３能被２整除.

判断一个语句是否为命题的步骤：

．(1)语句格式是否为陈述句，只有陈述句才有可能是命题．

(2)

该语句能否判断真假，语句叙述的内容是否与客观实际相符，是否符合已学过的公理、定理，是明确的，不能模棱两可．

练习:判断下列语句是否是命题

. （1）求证

是无理数。

（2）x2x10.

2（3）你是高二学生吗？

（4）并非所有的人都喜欢苹果。

（5）一个正整数不是质数就是合数。

（6）若

xR

，则x24x70.

（7）x+3>0. 命题的构成：从构成来看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成.在数学中，

命题常写成“若p,则q”

或者“如果p,那么q”这种形式.

其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论

例2.指出下列命题中的条件p和结论q;

(1)若整数a能被2整除,则a是偶数;

(3)

若四边形是菱形,则它的对角线互相垂直且平分. 例3 将下列命题改写成“若p，则q”的形式,并判断真假。

(1)负数的平方是正数.

(2)偶函数的图像关于y轴对称.

(3)垂直于同一条直线的两条直线平行

(4)面积相等的两个三角形全等.

(5)对顶角相等. 课堂小结

1、什么叫命题？真命题？假命题？

2、命题是由那两部分构成的？

3、怎样将命题写成“若p,则q”的形式。

关于本教案的常见问题

Q：1.1.1 命题教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.1.1 命题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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