一 走向崩溃的幕府政权课件配套优秀公开课教案设计

《日本明治维新》教学设计

成都树德怀远中学

喻霞

课题

教

学

准

备

《日本明治维新》1节课时

课程标准：

1、了解19世纪中期日本的社会状况；

2、知道明治维新的历史条件。

知识与能力：

1、

概述19世纪中期日本幕府统治的危机，分析其原因。

教2、

列举《日美亲善条约》的内容，分析其对日本社会的影响。

学过程与方法：

目根据教科书和相关材料、图片、影视资料，让学生结合已有的历史知识，标

通过分析19世纪中期日本的国际国内形势，了解明治维新的历史条件。主动探究问题的答案，学会用阅读法、比较法等方法学习有关问题。

在教学过程中，我注重用启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，组织学生进行自主学习和合作学习。

情感态度和价值观

通过对背景的学习，学生能认识到19世纪中期日本所面临的严重的幕府统治危机和外来民族危机，增强历史责任感和爱国主义精神。

通过学习明治维新，对比同时期的中国，能思考日本和中国面临同样的背景却有着不同的历史命运的根源，更能深刻理解当今中国改革的迫切性和必要性。

教学重点难点

教学设想

重点：

1．《日美亲善条约》的影响。

2．明治维新的社会背景。

难点：

1、资本主义因素的成长

。

2、通过预习，学生无法解决的问题。

高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师讲解，独立自主性较强，有较强的动手能力。因此，运用探究学习的方法，由浅入深地突破，以达到真正领会知识，提高能力目的。本课采用以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。体现学习历史的特点——历史是过去的事情，通过创设历史情境，拉近学生与历史的距离，引导学生进行自主合作的探究学习。

教法与谈话法、比较法、图示法、讲述法等

学法

教

学

过

程

【导入新课】

以新闻链接《钓鱼岛最新消息》导入。

展示课题《专题八 明治维新之走向崩溃的幕府政权》，简要分析专题知识，展示课程标准。

（设计意图:通过学生感兴趣的钓鱼岛最新事件，引出明治维新，把历史与现实结合，渲染气氛。让学生生明确目标，学习有的放矢。）

【新课讲授】

一、

明治维新前幕府的腐朽统治

首先，向学生展示幕府统治结构示意图，同时简单介绍天皇、将军、大名、武士的概况，指出士、农、工、商的阶级关系。

其次，向学生展示地图，介绍幕府统治时期外交状况。

提出问题：归纳思考幕府的腐朽统治的表现？

（设计意图：学生对幕府统治这个知识不是特别熟悉，教材中以前没有涉及；天皇、武士等概念是学生比较感兴趣但又模糊的；而幕府的腐朽统治又是本节课他走向崩溃的内部重要原因。）

19世纪中期，西方工业文明迅速发展，日本社会也发生着巨大的变化，把幕府的统治推向了崩溃的边缘。你知道当时日本出现了哪些新因素使得幕府面临了严重的统治危机吗？

二、

走向崩溃的幕府政权

（一）

资本主义因素的成长（经济）

展示图片与资料：

材料一

在棉纺织业中，商人以“出机”、“换棉”等形式给生产者提供棉花和织机，让劳动者在自己家中织布，按成品多少付给工资、、、、、、1854年，日本全国雇佣十人以上的手工工场约有300所。1867年，全国生产部门的手工工场共约400多所。

请思考：依据材料分析日本经济领域出现了什么变化？

（

学生思考回答）

探究活动一：资本主义因素的成长对日本社会产生了怎样的影响？（结合96—97页，可从政治、经济、阶级关系等方面思考）

提供材料：材料二

大阪富商一怒，天下诸侯惊惧。

——《日本皇宫100年内幕》

材料三

武士中不论大小，一般都是穷困……一些中下级武士迫于生计，也不得不屈身从事过去瞧不起的商业或手工业，逐渐产生了反抗思想。

——武阳隐士《世事见闻录》

问题分解：1、商人地位发生了什么变化？发生变化的原因是？

2、当时武士的地位发生了什么变化？

3、以上变化对日本封建秩序有何影响？

4、结合以上材料和问题，你能得出什么结论？

组织学生进行思考，并回答相关问题。

然后展示PPT：资本主义生产关系引起社会变革的结构示意图，学生深刻、直观感受经

济发展与社会变革的关系。

指出幕府的统治危机引起包括天皇在内的各阶层的反抗：

（二）

人民的抗争

1、

概括人民斗争的原因。

2、

知道大盐平八朗起义的时间、地点、性质、意义，进而理清与幕府统治危机之间的关系。

（本节内容采用学生自主看书回答。）

1853年，四艘涂着黑色，冒着黑烟全副武装的大船驶入了日本江户湾的浦贺港，犹如静水投石，在闭关锁国200多年的日本激起了轩然大波。

（三）

佩里扣关

播放《黑船来航》视频，展示美国入侵地图：

1、阅读99---100页，找出佩里登陆的时间、结果。认真阅读99页的资料卡片，概括《日美亲善条约》的内容。（还记得美国在鸦片战争后与中国签订的条约吗？）

教

《日美亲善条约》的影响？（即分析西方殖民侵略对日本产生什么影响？

探究活动二：学

可对照中国）组织学生进行讨论，鼓励学生大胆思考，适时评价。

过

2、知识拓展：中日两国国门被打开的相似之处有哪些？

国内环境

国际环境

程

方式

影响

（组织学生动手完成表格填写。）

探究问题，运用历史: 通过展示四幅图片，设计针对性的问题：

回答：上面四幅图片反映了当时日本怎样的社会状况？四幅图片之间有何内在联系？ 面对民族的危亡，幕府并未奋起抗争，而是对内极力镇压人民起义，对外签订丧权辱国的条约。日本人民终于爆发了。

三、

倒幕运动

1、

展示吉田松阴、高杉晋作等人物。

（学生能感受当时日本志士为争取民族独立、国家富强而进行的努力，培养学生的历史责任感和爱国热情，这也正是历史学习的真谛。）

2、

指导学生阅读101-102页，了解倒幕运动的经过。

课堂小结

该环节让学生用一、两句话或者采用画结构图的形式进行小结。

激情历史两分钟

组织学生大声背诵本节课的重点知识，加深对基础知识的掌握。

课堂练习

教

学

过

程

1、19世纪中期的日本和中国有非常相似的历史现象，下列表述正确的是（ ）

①闭关自守，落后腐朽 ②国家首脑地位至高无上 ③遭到西方列强侵略 ④阶级矛盾尖锐

A ①②④ B ①③④ C ②③④ D ①②③④ 2．19世纪中期，日本封建统治阶级中掌握实权的是

A．天皇 B．将军 C．大名 D．武士

3、19世纪中期，日本幕府统治出现危机的根本原因是

A．封建统治者极端腐朽

B．农民反幕府统治的斗争兴起

C．资本主义生产关系的发展

D．外国资本主义的入侵

4．19世纪中期，日本资本主义发展的最大障碍是

A．农奴制 B．国家分裂 C．殖民统治 D．幕府统治 其余见教材103页课后练习。