接力跑教学设计(第一课时)

高三年级接力跑（下压式）教学设计

一、指导思想：

本课以“健康第一”思想为指导，“快乐体育”为目的，充分教师主导，学生主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，利用小的器材，一物多用，达到实用有趣，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。

二、教材分析：

本课内容根据新课标理念，通过多个游戏贯穿其中，使学生在学习接力跑中下压式交接棒的练习为主教材的教学过程中，身心素质方面得到全面的发展；将技术动作练习与游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。

三、学情分析：

由于我校高三年级各班为普修课教学，他们经过两年的选修学习已经能适应体育课堂教学。学生已经拥有基本体育素养。学生来自周边的各所学校，学生的运动能力差异较大，团队意识有待提高，本次课的接力跑能有效的提高学生的团队意识。

四、教学重难点：

重点：接力的传接棒基本技术与跑的方法

难点：注意掌握传、接棒的时机与配合

五、

教学目标：

1. 学习接力跑中下压式传接棒的交与接的动作方法，通过游戏和比

赛使大部分学生能基本掌握其动作要领。

2. 学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质。

3. 激发学生积极参与体育活动的兴趣和热情，培养其团结协作意识。

六、教学特点

1. 自主学习——以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。

2. 采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

3. 评价——教师通过师评和学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，充分让学生了解自己在练习中优势与不足。

下

压

式

接

力

跑

技术

教材

下压式接力跑技术

1、

学生能说出下压式接力跑的动作要领，并能说出传、接棒的时机。

教学

2、

大部分学生能完成下压式传接棒技术，小部分学生能在快速跑动中顺利地完成传

接棒技术。

目标

3、

学生在练习过程中能自主进行练习，相互协作，学习气氛活跃，效果好。

教学教学过程

内容

准

备

部

分

基

课堂常规

慢跑

徒

手

操

游戏

教

师

活

动

学

生

活

动

时间

1-2

3-4

5-6

5-6

25

次数

5-6

整队

体育委员指挥学生成4列横队排师生问好

列，报告人数

宣布课时计划

○○○○○○○○

安排见习生

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

★

教师带领学生成两路纵队绕场要求：快、静、齐

慢跑2圈。

1、

扩胸运动

学生成体操队形站立

2、

踢腿运动

3、

体转运动

○

○

○

○

○

○

○

○

4、

腹背运动

○

○

○

○

○

○

○

○

5、

弓步压腿

○

○

○

○

○

○

○

○

6、

高抬腿跑

○

○

○

○

○

○

○

○

7、

腕踝关节运动

★

猜拳追逃

2人一组相对应，相距2米面对面站立，猜拳，赢的追输的，输的快速转身跑回自己的安全区（距离20米）

一、学习下压式接力跑技术

1方法：

本

部

分

结

束

部

分

下

1、

（1）传棒人动作：将棒的前端

由上向前下方放入接棒人手压

中。

（2）接棒人动作：异侧手臂后式

伸掌心向上，虎口张开朝下，

拇指向内，四指并拢向外。

接

教师和一名学生进行示范，讲

解动作要领。

力

2、

教学流程

（1）

原地进行传接棒练习

跑

（2）

2人一组在慢跑中完成下

压式传接棒技术的练习技

（3）接棒学生原地站好，

等传棒学生跑到预跑点术

时，马上启动在跑动中完

成传接棒练习。

二、游戏

分组完成下压式接力跑练习

1、整队

2、放松练习

3、小结

教师进行课堂小结

4、下课

5、归还器材

学生认真听讲。

学生在场地中2人一组自由进行练习

教师巡回指导，及时纠正错误

易犯错误：

1、接棒学生没有预跑，出现相撞的现象。

2、学生之间没有交流

纠正方法：

1、

做好预跑点的记号，当传棒学生跑到记号点的时候，要快速启动，在跑动中完成交接棒。

2、传棒的学生在传棒的同时要大声喊出“接棒”的口令

学生分成人数相等的4个组，完成练习。

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

★

1、抖臂放松练习

2、“兔子舞”

练习组织：学生两人一组进行放松练习。

学生自我评价

5-6

3-4 20次

2-3次