单个动作及组合动作优秀说课稿

教学设计

一、指导思想

本次课是一堂新课标的研究课，以《体育与健康课程标准》为依据，结合学校特色、学生身心发展水平而开设的必修课：学校特色体育项目――篮球。在总体设计上，通过学生探究，引导学生主动参与教与学活动中，激发学生兴趣，培养学生终身体育意识。本课是对篮球教学的一种创新和探究，旨在为新课程的实施提供素材。

二、教材分析

行进间投篮是篮球运动最基础的技术，如果学生掌握了这一技术他就会在比赛中频频体会投篮得分的乐趣。本节课的教学内容正好符合学生的兴趣爱好，在教学过程中，学生有激烈的竞争，默契的配合，每个学生都有投篮的机会，有体验成功的喜悦并增加自信心的机会。能够起到激发学生积极参与学习的作用，培养学生的学习兴趣，有利于学生终身体育运动意识的形成。

三、教学目标

1、学生基本掌握行进间投篮动作要领和基本步法要求——“一大、二小、三高跳”，能准确表述行进间投篮动作要领；

2、80%以上的学生能正确做出行进间投篮的脚步动作，35%左右的学生动作较为协调，并展现出较好的技能水平。

3、通过启发式教育，培养学生积极主动思考及创新意识，引导学生参与体育锻炼，获得体育锻炼的成就感和愉悦感，培养学生的兴趣爱好，从而养成自主锻炼的习惯。

四、教学重点与难点

教学重点：行进间运球与投篮动作的衔接；

教学难点：跳起投篮时控制身体的平衡与投篮出手动作连贯柔和。

五、学情分析

1、高中一年级是学生个性、价值观、习惯养成的关键时机，但由于学生城乡以农村学生为主，起点和基础不一。因此，我们在必修课阶段注重学生习惯的养成教育和基本技术、技能的培养；

2、学生对篮球兴趣比较浓，但学生的体育基础、学习兴趣等方面差距比较大。因此，我们利用学校篮球的特色，激发学生学习兴趣，逐渐养成良好的锻炼身体习惯；

3、根据男女生的差异我把全班分成两组，男生学习难度更高的行进间低手投篮，女生行进间高手投篮，这样同一个水平线上的学生在练习时就可以相互评价、相互鼓励、共同探讨、相互提高，并可以针对不同能力的学生进行不同难度的练习。比如：男生从三个右侧、左侧、正面三个不同的方向进行练习，以做到区别对待，满足每一个学生的学习需要。

4、高中一年级学生对问题探究意识比较强，在教学过程中预设问题、提出问题让学生探究。

六、教学方法

针对学生心理特点，本课采用启发、引导、实际操作与总结的方法组织教学，教学过程中合理使用现代教育技术手段，让学生先模仿，在自己有了一定的模仿基础以后，教师再进行示范，讲解，让学生在愉快的探究教学氛围中学习新技术，充分调动学生学习的主动性和积极性。

七、教学过程

1、准备活动

围绕主教材设计了一个为奥运会加油的教学情景，组织学生围绕“8”形场地慢跑，同时做各种熟悉球性的练习：胸前交换手传球，颈部围绕传球，腰部围绕传球，高抬腿胯下传球，弓步走胯下传球，原地向上抛接球，抛球击掌，抛球转圈等练习，以达到准备热身的目的。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，同时也起到了准备活动的辅助功效，激活了课堂气氛。

2、基本部分：

①行进间投篮

我在组织学生学习新技术的时候遵守这样的一个原则：“不管参与学习的学生的体育运动能力高或者是低，我都要为他们安排适合他们自己能力的练习项目，确保每个学在课堂教学中都会有所收获。”

观看行进间投篮技术视频，主动思考，并做模仿练习。

引导练习的小结，由此引入本课主要内容

按学***、练习难度依次递增分组练习、指导

学习骨干、小组长指导、组织练习，特色展示

②游戏：齐心协力 ③课课练：单脚跳—立卧撑

3、放松活动：华尔兹

通过放松活动可以让学生疲惫的身体得到积极的休息，可以让紧张的思维得到放松，再配合着轻松的音乐，轻盈的舞步，更可以让身心得到充分的舒展。

4、总结：

课堂总结是对学生在本节课学习情况的一个归纳和评价，使学生对所学技能有更进一步的理解。 八、本课特色

根据男女生的差异将全班分成两组，男生学习行进间低手投篮，女生行进间高手投篮，这样同一个水平线上的学生在练习时就可以相互评价、相互鼓励、共同探讨、相互提高，并可以针对不同能力的学生进行不同难度的练习，如男生从三个右侧、左侧、正面三个不同的方向进行练习，以做到区别对待，满足每一个学生的学习需要。