写作指导 激活我们的诗情全国优秀课堂实录

说真话，抒真情

―――高一语文必修一作文系列1

训练目标：

1、

了解说真话，抒真情是写作的基本要求。

2、

能够抓取生活中的动情点，用恰当的描写手法加以表达。

教学流程：

一、导入

先投影诗歌并请一名学生有感情的朗诵：

当我幼年的时候，

母亲教我歌唱。

在她慈爱的眼里，

隐约闪着泪光。

如今我教我的孩子，

唱这首动人的歌曲。

我的辛酸的眼泪，

滴滴流在我这憔悴的脸上 ... ――――波希米亚诗人：海杜克

师：这是波希米亚诗人海杜克的一首诗，这首诗后来被谱写为《母亲教我的歌》，并传遍了世界。这首诗写的好不好？最打动人的地方在什么地方？（生：情感真挚）

师：情感真挚的文章，总是能久久地震撼人们的心灵。其实在我们的生活中到处都有感人的瞬间，我们要做生活中的有心人，学会观察，学会感动，更要学会表达，今天我们作文训练的主题就是

“关注生活，抒写亲情”，让我们的真情在笔端流露。（投影展示课题、学习目标）

生齐读学习目标

1、

了解说真话，抒真情是写作的基本要求。

2、

能够抓住生活中的动情点，选取恰当的描写手法加以表达。

二、抓住动情点，学会感动（多媒体展示生活中感动人的画面）

师：先看一组照片，这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。请从这些画面中任选一张，向我们描述一下画面的内容，并说说使你感动的理由。

师投影展示画面

生稍加准备后交流。

第一幅：

感动的理由 诠释了爱老敬老赡养老人的传统美德。

第二幅：

感动的理由 父子俩面对生活的艰辛相依为命，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。”

第三幅：大红色的募捐箱格外醒目，但募捐的人却寥寥无几。然而一个乞丐拄着木拐杖，脚步缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中

有人说他是世界上最帅的人。

第四幅：感动的理由 动物是我们人类的朋友，爱护动物体现了人和自然的和谐，也反映了人类的文明。

教师总结：刚才同学们谈了各自的看法，而且有几个同学说得很好。然而如果要把这些画面用文字展现给大家，这就要学会表达。那么，如何去表达这动情的瞬间呢？这里有两篇同是表达父母之爱的文章。思考：你认为哪一篇更好，为什么？

三、运用具体的描写表达真情。

（比较评析，引出表达技巧——通过具体的描写再现动情点）

1、出示《我的爸爸》。（一生读）

我爸爸是世界上最好的爸爸。总也忘不了，从小到大，爸爸为我的成长付出的一切。我考试成绩不好，爸爸从来不发火，只是耐心地帮助我，鼓励我；期末考试得年级前十名时又告诫我，提醒我。在生活上，他总是无微不至的关怀着我：那时侯，我夜里发高烧，爸爸背着我四处求医；每天，爸爸总要等我回家之后才开饭，哪怕再晚、再饿也会无怨无悔地等着我；天冷了，提醒我多穿一些衣服，晚上为我关窗、拉被子……，我知道，爸爸他真的很爱我。我爱我的爸爸，就像他爱我一样。

2、出示《我懂得了母爱》。（全班齐读）

可是那是一种奇怪的感觉，我每次走近母亲——倚靠在路灯旁的母亲，我就会有这种感觉。淡淡的灯光洒了母亲一身，那是我喜欢的橘黄色。尘埃在灯光下飞舞，盘旋着，跳跃着，再轻轻地落到别处。母亲的影子被她悄然不顾地踩在了脚下，颓然无声。每次迎接我的都是母亲的笑颜，在暗淡的灯光中慢慢绽开，

1

酒窝里饱含了无尽的爱意，每次走近母亲，我都会暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃着，是它见证了这浓浓的母爱。

（学生交流、讨论）

生表达自己的观点：（第二篇具体的描写了母亲在路灯下等候我的场景，写的比较具体生动。第一篇虽然抓住了生活中父亲关心自己的情感，但一个个事情只写了个大概，既不生动，也不具体。）

师：大家都说第二篇写的好，那请同学们看看好在什么地方？（是什么原因使第二篇文章生动？）

生：运用了神态描写和景物描写以及心理描写，文章语言优美。

师：如果要学会表达真情，我们不仅要会细致的观察，而且还要通过运用具体的描写再现生活中的动情点。（板书：学会表达——具体的描写）请同学们注意：这里所指的具体的描写除了可描写景物、神态外，还可对人物的动作、语言、心理等进行细致的刻画。下面我们就一起来欣赏两位大家的作品片段，领略他们的表达技巧。

3、出示范文，感受、巩固。（全班齐读

）

（1）朱自清《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（2）都德《最后一课》

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。”

学生思考这两段文章各运用了哪些描写手法？

讨论、交流后教师总结：这两个片段之所以能够打动我们，就因为抓住了动情点，同时恰当地运用了具体的描写。《背影》运用了动作描写、细节描写，《最后一课》则综合运用了神态、动作、语言、细节等描写手法。下面，我们就学习他们的描写技巧来写一段文字。

四、课堂练习

（1）回忆你身边曾经令你感动的一个画面，运用恰当的描写手法把它再现出来。

（2）字数：200字左右

（学生写作，教师巡视）

3、交流、评点（选取学生作品）

教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点（感动在什么地方）和具体的描写这两方面去考虑。

五、课堂小结

今天我们学习了要从生活中去抓住“动情点”学会感动，在此基础上运用具体的描写再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

六、作业布置

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇记叙文。

要求：

1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。

2、用具体的描写再现动情点，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数800字左右。

七、板书设计

让真情在笔尖流露

学会感动——抓住动情点

学会表达——具体的描写

2