断章教案设计（一等奖）

断章教学设计

教者

张娴

教学目标：1.学会个性化解读诗歌。

2.通过朗读、分析、小组合作等方式分析理解诗歌主旨。

教学重点、难点：理清诗歌中几组意象之间的联系。

教学方法：讨论法、小组探究法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

在西方有一句话叫：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，而在中国也有一句话叫“诗无达诂”。所谓“达诂”也就是准确理解。文学作品，尤其是诗歌，它的妙处也正在于此。而一个完整的文学作品离不开三个对象：文本、作者、读者。正因如此，不同读者的加入便会让文本产生不同的化学反应。让我们一起进入卞之琳的《断章》，试看我们的进入又会带来怎样的化学反应。

二、作者介绍

卞之琳，生于江苏海门，诗人、学者毕业于北京大学英文系，就学期间师从徐志摩，被公认为“新月派”的代表诗人。他醉心于法国象征派，并善于从中国古典诗词中汲取营养，形成自己的风格，他的诗歌注重理智化、戏剧化、哲理化。

三、整体感知

（一）自由朗读诗歌，思考下列问题

1.

找出诗歌中的所有意象。

明确：你、风景、看风景的人、你、明月、你的窗子、你、别人的梦。

2.

思考这几个意象之间有怎样的联系？

明确：是一种主题与客体的联系

你（主体）

看

风景（客体）

看风景的人（主体）

看

你（客体）

明月（主体）

装饰

你的窗子（客体）

你（主体）

装饰

别人的梦（客体）

（板书）

四、初步探究

（一）再读诗歌，深入思考

1.

这首诗歌很委婉，但经过你的反复朗读与思考，你认为它的主旨是什么？有想法的同学请直接上黑板，写下你的看法。

预设：爱情说、哲理说、时空错乱说等等。

2.

老师把黑板上同学们的观点进行了归纳，下面请找到与你观点一致的同学组成小组，在组内结合诗句解释分析你们的观点，力求能够自圆其说，甚至说服其他小组。（小组讨论）

引导：一定要结合文章的具体诗句，并上下联系。

预设：爱情说：文中的“风景”可以理解成一种情感的距离，“你”再看“风景”，也就是“你”与“你”所爱慕的人有一段爱的距离。而“看你”的人又与“你”有一段爱的距离，“你”之所以会成为别人眼中美丽的风景，是因为“风景”只能欣赏而无法拥有，把“你”视为“风景”，言下之意是“我”永远无法拥有你。也正是因为得不到所以晚上会入梦。需要注意的是这里的爱情并非只是“三角恋”，因为在即使是最后的“别人”，也有可能装饰另外的人的梦。以此类推，没有尽头。

哲理说：事物都是相对存在的，“看风景”的人在桥上看风景，又同时成了别人眼中的风景，看与被看是一种不断相互转化的关系。同样第二节中“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，楼上的人更没有想到，自己也成了别人眼中的风景，进入别人的梦中。值得注意的是，我们不能把这简单看成两两“看与被看”的相对关系，因为也许在别人的背后还有别人，“你”后面还有“他”，构成一种无线延伸的连锁关系。主客体不断转化，并且相互对立统一，宇宙正是如此息息相连，互相依存的。

（其他观点，言之成理即可。注重鼓励学生根据自己的生活以及阅读经验来解读）

五、深入拓展

2017年的今天，我们在这里是如此解读这首诗的，那么现在让我们一起穿越回20世纪，看看在那个时代文人评论家们是如何解读的？

明确：（PPT展示）

爱情说：这无疑是一首极之卓越的情诗。诗人透过旁观者的冷眼，写出了“人”对“情”的无奈，及“情”对“人”的捉弄。客观的铺叙中隐隐细味出淡淡清愁，也交代了诗中的你、我、他三方面关系。——秀实

写作背景：本诗写于1935年，根据诗人在《雕虫记历》中的记述，1935年前后卞之琳与张充和有过短暂的恋情，但是并无结果，且在诗人的心中留下痛苦与怀念。诗人在《雕虫记历》中写道：“我开始做起好梦，开始深切感受这方面的悲欢，隐隐中我又在希望中预感到无望，预感到这是不会开花结果的。”

哲理说：“这是抒情诗，当然说情诗也可以，但绝不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写那一刹那的意境。我那时候总认为，事物是息息相关，相互依存的。”——卞之琳

装饰悲哀说：

“还有比这再悲哀的吗，我们诗人对于人生的解释都是装饰。”

——李健吾

“多绝望的诗！多绝望的哲学！宇宙是装饰，我是装饰，装饰了梦，什么也不是，什么也没有。”——诗人阿垅

六、总结

接受美学认为，读者可以对诗作进行二度创作，而这种创作就来自于你自己的情感体验。而《断章》的魅力就在于这首诗的主旨朦胧性与不确定性。我们可以认为这是一首爱情诗、哲理诗或者简单的情景诗，但是无论如何，它都呈现出一种朦胧美，引我们赞叹不已。

七、作业布置

课后阅读余光中的《连环》，并结合今天对《断章》的解读，尝试对《连环》分析解读。（如课堂时间有余，则在课堂上解读）

八、板书设计

断章

卞之琳

你（主体）

看

风景（客体）

看风景的人（主体）

看

你（客体）

明月（主体）

装饰

你的窗子（客体）

你（主体）

装饰

别人的梦（客体）