第2课 卧钩优秀教案说课稿

附件3: 卧

钩

教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

(一)

知识与技能

1、在教师的指导下，学生通过观察、练习，掌握“卧钩”和“心”的写法。

2、让学生通过观察、动手搭配，了解汉字讲究避让的组合规律。

（二）过程与方法

1、通过基本笔画的导入，引导学生发现钩的方向不同。

2、引导学生细致观察，书写中做到一看二写三比较。

3、通过欣赏名家作品，提高鉴赏能力，激发学生练字热情。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生正确的握笔姿势、写字姿势。

2、培养学生书写时认真细致的好习惯。

3、培养学生欣赏字的审美情趣和对祖国文字的热爱。

三、学习者分析

学生们经过两年的学习，汉字的书写能力已有一些基础，认知特点仍以形象思维为主，具有一定的观察能力。上课伊始，我采用了出示横钩、斜钩、竖弯钩等基本笔画导入，让学生在复习旧知的同时，观察发现，钩的方向不同，从而引入卧钩。出示楷书四大家书写的不同风格的心字，引导学生欣赏，既提高了学生的审美情趣，也激发了学生练好字的热情和对祖国文字的热爱。

学生年龄小，集中注意力的时间比较短，我采用了交互式白板中放大、标注、圈点、配乐等功能延长学生集中注意力的时间，并充分利用展示台，通过生生互评、师生共评等方式，让学生互相学习优点，互挑毛病，共同进步；通过实物投影仪展示优秀作业，培养学生树立正确的审美观，帮助学生获得成功的体验。

四、教学重难点分析及解决措施

（一）教学重点：

1、注意行笔和运笔。

安徽省宿州市萧县师范附属小学

卧钩（写字指导课）

北师大2011课标版写字教材

1学时

教师姓名

章节

年级

谢爱梅

第2课

三年级

2、掌握“卧钩”和独体字“心”的写法。

3、探究心字底与上半部分的搭配规律“上大则下小，上下则下大”，渗透同学之间互相谦让的理念。

（二）教学难点：

1、笔画的位置以及笔画与笔画之间的关系。

2、引导学生自主探究心字底与上半部分的搭配规律。

（三）解决措施: 充分利用电子白板整合多种媒体资源，运用白板的演示、标注、、拖动、音乐等功能，加上教师适当的点拨，学生自主探究、合作学习、任务驱动等形式，通过灵活多样的教学方法和技术手段，激发学生书写的兴趣，解决教学重、难点，完成教学任务。

五、教学设计

起止时间教学环节

（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析 一、激趣导入（图片情境导入）

复习基本笔

(0’00”画导入新-2’38”) 课。

1、白板出示课题

2、教师采用学生观察这1、利用电子白板展示些基本笔画素材；引发学生的电子白板后，发现这好奇心，激发学生学习兴趣，培养学出示以前些基本笔画都带钩，再生细致观察的能学过的横进一步发现力。

钩、竖钩、钩的方向不2、利用电子白板的批同。

注功能，标注出钩横折钩等

不同的方向。

基本笔画。

二、观察特点（引导学生观察独体字马）

(2’38”学生观察卧-5’50”)

钩，把握书写要点。

师白板出示卧钩，放大后，让学生仔细观察卧钩的形状、行笔的过程以及卧钩在田字格中的位置。

学生独立观察卧钩的形状，在田字格中的位置，以及行笔中的变化。

1、利用电子白板的批注功能，用蓝笔标注出重点，强调突出重点，引起学生注意。

- 2 -

三、书写练习（学生书写卧钩）

(5’50”- 7’35”)

1、白板出示习字纸。 1、学生看白2、学生描红2个，板上的卧临写2个。

钩，书空体

会。

3、要求描红时要

笔笔到位，心手2、端正双并用。描的过程就是对范字特点姿，在写字及书写规律深入纸上练习写体会的过程。临写要注意一气可字。

成。写完一个后

与范字比较，查学生先描找差距，然后再3、红2个，体临写下一个。

会书写要

领，再临写4、提醒学生双姿。（握笔姿势与2个。临写时做到一看坐姿）

二写三对

5、师巡回指导。照。

发现典型问题，

为下一步教学做。

准备。

1、把巡回指导1、学生观察时发现的典老师在展示型作业拿到台出示的学展示台，让生作业纸，学生观察，互评，找出找出典型性典型问题。

问题，师示

范指导学

生。

2、引导学生自2、教师适当评，改正自点拨，鼓励己存在的问学生自评，题。 自己找自己

存在的问- 3 - 在白板上放大观察后，学生在把握书写要点的基础上，描红、临写。

1、寻找典型作业拿到展示台，展示学生作业。有利于激发学生写字兴趣。

四、品评作业、再练纠错。

(7’35”-11 55”

）

品评鉴赏学生作业，表扬优点，找出问题，教师有针对性地示范指导，以便学生明确如何改正。

1、利用展示台，展示学生作品，使学生有针对性的进行评讲，

便于全班学生互评。

2、教师在展示台上有针对性地示范指导，帮助学生明确问题，改正问题，突破重难点。

题。

3、学生改正自己存在的问题。

五、书写练习（学-19 ’53生通过猜”) 字谜导入

心字，观察、书写“心”字。

(11’55”1、引导学生观察1、先在白板上出示三星绕月图

，引入汉字“心”。

2、引导学生仔细观察，发现规律。

3、出示心的四个组成笔画。

4、学生在不断地观察、发现中更加细致、自信。

图，猜出心字。说说自己的发现。

2、引导学生寻找规律。

3、生上台用基本笔画组成心字。

4、学生书写，师巡回指导。发现典型问题，为下一步教学做准备。

1、把巡回指导时发现的典型作业拿到展示台，投影出示让学生观察，找出典型性问题，师示范改正。

2、引导学生自评，互评。 - 4 -

1、学生观察“心”字，说说自己的发现。

2、学生会发现三个点距离相等，点的起笔与卧钩的起笔在一条水平线上。

3、学生明确了心的笔顺。

1、利用白板的隐藏功能猜字谜激趣，帮助学生观察字形，寻找规律。

2、利用白板的红笔、蓝笔的标注功能，帮助学生突破重难点。

3、配上舒缓的古筝音乐，营造书写氛围。

4、通过展示台教师示范书写，帮助学生体会规律。

六、品评鉴赏学生作业

品评鉴赏学

生作业，表（19’53扬优点，找”出问题，教-23 ’40师有针对性”）

地示范指

导，以便学生明确如何改正。

1、通过学生自评、生生互评，师生共评等方式品评学生作业。

2、引导学生学习别人的

1、运用展示台通过投影，展示学生作品，引导学生有针对性的进行评价。

2、通过展示台，圈点

优点，避免犯同样的缺点，学会欣赏。

3、学生找出典型性问题后，自查自改。

（23’401、通过品评”鉴赏，学生-35’00”认识到自己

）

七、纠正书写中的问错误，再题，并且知练提高。

道如何克

服，在此基

础上再临

写，可有效地提高写字质量。

1、通过学生典型作业，找到典型问题，并且改正。

（心的笔顺错误，设计了让学生用四个笔画摆成心字。）

3、做送“心”字回家的游戏。

4、在此基础上，再描红、临写，效果显著。

- 5 -

批注，示范指导。

3、学生作业纸投放到大屏幕上，使学生体验到成功的喜悦。

1、学生在组合心字的过程中，纠正了笔顺的错误。

2、此时要求学生描红、临写，注意

改正以前的1、人机互动，摆心字错误（钩尖和

“送心字回家”的的方向，起过程就是让学生发现、笔的位置探究的过程。学生作业等）。

纸投放到大屏幕上，使

学生体验到成功的喜5、送“心”悦。从而进一步激发学回家，学生习字的兴趣。

生在探

究中总结规律。

6、再一次展示学生作品，生生互评，师生共评。

1、出示唐代楷书四大家书写的心

字图片。

1、出示图

片，激发学2、送学生一句

生热爱汉话：世上无难事，

只怕有心人。 八、课堂(35’00”字、练好汉总结，激-38 ’29字的决心和趣励志。 ”)

信心。

2、送学生们一句话。鼓励学生学练字、学做人。

1、学生观看几幅图片。

2、学生齐读、品味这句话，也再次点明了本课主题。

1、通过电子白板展示几幅图片。提高学生鉴赏能力。激发学生热爱祖国文字、书写汉字的兴趣。

2、利用白板插入文字功能，送学生一句话。鼓励学生做一个有心人。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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