2.发展支撑跳跃的练习与游戏特级教师教学实录

支撑跳跃教学设计

一、指导思想与理论依据

本次课以“健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据进行教育教学。因此，在整个教学过程中采用师生之间、学生之间互相合作教学，教师通过语言引导、示范；辅助练习、动作提示、评价。使学生由易到难，循序渐进的学习原地跳上成蹲撑，起立向前跳下的动作方法。坚持以学生为主体，充分发展下肢及腰腹力量，增强身体的协调，灵敏性，并在课堂中营造合作学习的氛围，提高参与意识，促进相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养学生坚强的意志品质及合作意识。

二、教材分析 跳上成蹲撑，起立向前跳下

人民教育出版社

四年级

内容：

支撑跳跃：跳上成蹲撑起立向前跳下

三、单元课次

本单元共4课次，本课为第2课次

1、直臂支撑，提臀收腹

2、直臂支撑，提膝收腹

3、迅速提膝、收腿蹲撑

4、巩固跳上成蹲撑，起立向前跳下

四、教学背景分析

1、教学内容分析

“跳上成蹲撑，起立跳下”是体操项目的教学内容。它是通过助跑、踏跳和双手在器械支撑成蹲撑，腾跃器械的一种身体练习。这是一项借助支撑跳跃的练习锻炼身体的活动，它包含了跑、跳、撑（推）、落等动作，对增强下肢、上肢、肩带以及腰腹肌力量，发展身体灵敏、协调性，提高弹跳力和克服障碍的能力，都有良好的促进作用。同时能较好的培养学生果敢、顽强的意志品质。

重点：提膝收腹 难点：提膝收腹

2、学生情况分析：

四年级学生正处于发展身体素质的敏感区，活泼好动，善于模仿，竞争意识比较强。体育教学中应采用生动活泼的教学方法，增加一些竞赛性教法。我校四年级学生整体上纪律性较强，身高体重比较匀称，其中有两名超重学生，但是他们的肌肉力量和身体协调性仍然需要提高。本班学生有较好的学习习惯，所以课堂上采用了分组轮换练习的形式与小组合作的形式开展教学。教学过程中采用一帮一的形式，给自己伙伴纠正指导，使学生体验成功的感受，增强练习自信心。

3、对策分析

预计部分学生身体素质较差，收腿较低，课上课下做一些腰腹肌力量的素质练习（仰卧起坐…爬杆…等），课上采用互相帮助互相指导的形式，（在保护下练习原地收腿、立卧撑，团身收腿等练习）体会收腿上箱动作，加强练习。

4、教学目标

（1）通过进一步学习跳上成蹲撑，起立，向前跳下，使85%以上学生学会原地跳上成蹲撑的方法。

（2）发展学生灵敏、速度及身体协调素质

（3）培养学生顽强拼搏的精神，敢于同困难斗争的优秀品质 五、学习效果评价设计

学

习

效

果

评

价

等

级

1、完成动作质量好，姿势正确，部位准优

确，动作连贯、协调、

2、完成动作质量较好，姿势较正确，脚良

踏箱的部位较准确，动作较连贯、

3、能完成动作，姿势基本正确，脚踏箱合格

的部位基本准确，动作不够连贯、协调、平稳

4、不能完成跳上成蹲撑，起立挺身跳下加油

动作，动作不协调、不平稳

六、教学过程

1、开始部分：本课是上午第三节课，学生们的注意力很难集中在课堂上。所以选择三面转法开始，通过队列原地踏步—口令—立定（1、2、3、4口号），振奋学生精神，养成良好课堂常规。（口号振奋精神）

2、准备部分：以高矮人游戏的方式，激发学生的兴趣及参与热情，提高学生课堂气氛。然后做徒手操，进一步把身体活动开。（以游戏激发兴趣，集中注意力）

专项准备活动： 1、两人一组持球提膝纵跳2、原地跳上两节箱跳下3、原地双臂支撑上两节箱蹲下(橫箱)

3、基本部分：（一）跳上成蹲撑，起立向前跳下

（1）教师结合示范讲解本课学习内容的要点并示范提臀屈膝提腿练习（每人3-5次）

（2）分组6人一组，在组长的保护下练习提臀屈膝提腿（每人3-5次）

（3）师进一步讲解示范原地跳上成蹲撑，向前跳下的保护帮助动作及完整动作（每人2-3次）

（4）6人一组，组长和另一名同学进行保护帮租练习（每人5-7次）

（5）分成四组，学生自由练习，互帮互学，师巡视、指导

（6）教师及时进行评价，通过学生的掌声来了解各组的练习情况

（7）每人展示，了解学生的完成情况

（二）游戏：夹球绕障碍

本着主、辅教材合理运用场地，体现了一物多用，两物巧用的器材特点。使学生进一步去体会大腿贴胸的肌肉感觉，在游戏中培养他们团队合作的意识。

4、结束部分：

通过教师的示范引导，同呼口令共同做划船动作放松，发挥学生的模仿力，让学生身心得到充分的放松。

七、本课的创新点

1、依据本年级学生对教材内容学习情况的掌握，观察分析，对学生的学习目标做出有所不同的调整，关注学生的个体差异，并形成互帮互学的学习氛围，满足学生的实际需求与心理感受，让每一位学生都能有所体验，有所发展。

2、教学器材的使用创新。软排的合理使用，体现了两物巧用的器材特点，有始至终针对不同的学习内容，刺激学生的学习氛围，通过不同器材的合理运用，结合教材重难点的突破，使学生在愉快的环境中完成学习任务，轻松地获得动作技能。

3、解决重难点的辅助练习较多，如，利用软排练习收腿，提高学生练习兴趣。

4、教师优美的示范，激发学生学习的欲望。