第5课　感受声音PPT及课堂实录内容

美术课教学设计——《感受音乐》

教研片区：

第三教研片区

学

校：

濮阳市油田第十九中学

年

级：

三年级下册

姓

名：

张小利

课

题：

《感受音乐》

类

型：

美术课

教师联系电话：15239991859

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教材分析：

本课是人教版美术小学三年级下册第4课《感受音乐》，与音乐学科进行整合的综合课，通过音乐的欣赏与体验感受，让孩子们在轻松愉悦的活动中将音乐感受这种抽象的语言，使用美术语言大胆地选择自己的绘画表达方式进行交流学习。各个游戏活动为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受艺术相织的情感。

本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在孩子们的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美，积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。

学情分析：

三年级的学生思维灵活，喜欢唱歌画画，参与美术活动的积极性很高，也有了一定的造型基础与审美水平，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用美术语言表达对音乐的感受、画出感受，将抽象感觉具象化，还是有些难度。

教学目标：

1.认知目标：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象与联想。

2.能力目标：学会用点、线和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。

3.情感目标：理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。

教学重点：

如何用点、线、色彩表现音乐。

教学难点：

如何用点、线、色彩表现音乐。

教学准备：

1、教师：课件，

画纸

2、学生：水彩笔，油画棒等美术工具

教学过程：

2

一.音乐游戏，引出课题

师：我们班同学不仅画画得好，歌唱得也好，玩个小游戏《开门大吉》，唱歌猜歌名。我请3位同学演唱，其他同学猜歌名，猜对有奖。

音乐是跳动的音符，抒发人们的情怀，美术是心灵的眼睛，展现你的风采。如何用点、线条、色彩，把音乐和美术融合在一起呢，这就是我们今天要探索的奇妙之旅。（板书课题）

二、感受音乐，探究技法

1、探索技法1：线条的表现

师：请大家闭上眼睛，仔细聆听两段音乐（播放音乐片段《蓝色多瑙河》和《小毛驴》）。

师：睁开眼睛，怎样把这两段音乐画下来呢？

师：请同学们思考：听了音乐之后有什么感受？音乐是欢快的还是舒缓的?是开心的还是伤感的？用什么形状的线条表现？（板书：线条？）

师：《蓝色多瑙河》是首圆舞曲，节奏舒缓、柔和，就象坐在小船里荡来荡去，我们可以用什么线条来表现？

生：波浪线

（师演示波浪线）

师：儿歌《小毛驴》节奏欢快、跳跃，有故事情节，讲的是“我”骑着毛驴高高兴兴的去赶集，不小心摔了一跤，由喜悦到伤心，用平缓的线条能不能表现跌宕起伏的心情？

生：不能。

师：那用什么线？

生：折线

师：也可以用起伏较大的波浪线。

（师演示起伏大的波浪线、折线）

师小结：通常情况下，轻柔的音乐我们可以用弧线、曲线、波浪线等柔和的线条表现。（师演示弧线、曲线等）

欢快、动感的音乐我们可以用斜线、折线、锯齿线等硬朗的线条表现。（师演示锯齿线、直线等）但凡事都不是绝对的，要有你自己对音乐的理解。比如《小毛驴》，我是这样画的，(边唱边演示)因为没

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好好走路，所以摔了一大跤。我用的是自由的线条。

2、探索技法2：点的表现

师：画面只有线条，不够丰富，我们还可以加入点和色彩。（板书：点、色彩）

师：点可以表现音乐的什么？（板书：？

）（“点”后面加？）

引导说出：点可以表现音乐的强弱。(师拍手提示强弱拍，边唱边演示) 点还可以表现歌词里的人、物。(边唱边演示)。

3、探索技法3：色彩的表现

师：接着，加入什么色彩？（板书：？）（“色彩”后面加？）同桌讨论一下，《蓝色多瑙河》用什么色彩？《小毛驴》用什么色彩？说出理由。（指名回答）

生：

师：通常情况下，红色、橙色、黄色暖色调可以表现欢快的、激动的、高兴的音乐；蓝色、绿色、黑色冷色调可以表现忧伤的、低沉的、平静的音乐。（板书：暖色

笑脸符号 冷色

哭脸符号 ）

4、共同演示，实践探索

师：我请两位同学跟老师一起来画这两幅音乐画。

（请2个同学上台演示，师生范画）

师：我用蓝色的波浪线，表现随风波动的湖水。（师边说边演示）。

生：我用黄色弧线，表现小船。

师：我用红色折线，表现“我有一头小毛驴”，高兴的心情。

生：用黄色螺旋线，表现晕头晕脑；用灰色的点表现“摔了一身泥”。

师:其他的同学有没有想给我们的音乐画做补充的？

5、讨论分析，巩固技法

师：我们共同完成了两首音乐，现在同桌讨论一下：给你一段音乐，你能不能画下来？怎么画？请听音乐。（播放音乐）

提问2-3个学生，

生：用绿色的弧线画柳条，用彩色的小弧线画飘落的花瓣。

师：可不可以这样画？（展示作品，一个贴近音乐的，一个偏离音乐的作品）

4

引导分析说出原因。

师：相比较哪幅画更贴近音乐？这幅画表现什么音乐更合适呢？

三、快乐创作，巡视指导

师：我知道大家已经迫不及待的想把自己喜欢的音乐画下来，就请同学们拿起画笔，用点、线条、色彩大胆创作，完成一幅音乐画。（出示作业要求）

师：可以边唱边画，但不要影响到旁边的同学哦。

师巡视指导，搜集5-6幅作品进行拍照。

四、多元评价，

展示自我

教师将先完成的作品拍到大屏幕上。

师：又到了“我是小老师”的环节了，谁来当小老师？

自评、他评、师评

7、名作欣赏，拓展鼓励

师：这节课我们用绘画的方法表现了音乐，这是美术对听觉的表现，美术还能表现视觉、味觉、嗅觉、触觉等。荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，画面由小小的长短不一的彩色矩形组成，描绘着纽约整齐严谨的街道布局，拔地而起的摩天大楼，充满活力的舞厅和爵士乐队，以及夜幕下的流光溢彩，闪烁变化的灯光……

现代作家吴冠中的《春如线》，运用了大量的线，风韵各异的线，看似毫无意义的墨点，却不可思议的使整个画面充满了流动的韵律，展现春天的生机。（名作欣赏）

艺术无处不在，希望同学们在今后的学习生活中，能够拿起画笔大胆地表达自己的感情。同学们课下可以试着用剪贴，泥塑等方法表现音乐。

师：今天的美术课就上到这里了，下课！同学们再见！

七、板书设计

感

受

音

乐

线条：

5

点：

色彩：

6