重力与承重优秀教学设计内容

1．

常见的力

单元教学内容：

1．弹力与变形

2．重力与承重

3．脚手架的学问

4．生活中的摩擦力

单元教学目标：

1．初步知道弹力、重力、摩擦力等是生活中常见的力，知道它们和我们的生活息息相关。

2．初步知道物体弹力的大小与物体形状变化程度有关，学习使用简易测力计测量力的大小，并初步了解弹力在生活中的应用。

3．初步知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，初步知道承重物体的形变程度与施重物体的重量大小以及它们之间的接触面大小有关。

4．初步知道物体的稳固程度与物体的结构有关。

5．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，初步了解改变摩擦力大小的主要方法。

6．初步尝试通过简单实验探究常见的力的性质，并能初步运用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的基本问题。

7．感受科学探究的乐趣，体验科学探究的过程，激发对周围事物和科学现象主动探索的兴趣和进一步学习科学的欲望。

教学重点：

初步尝试通过简单实验探究常见的力的性质，并能初步运用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的基本问题。

1

教学难点：

感受科学探究的乐趣，体验科学探究的过程，激发对周围事物和科学现象主动探索的兴趣和进一步学习科学的欲望。

教学任务分析：

1．学生起点能力：

（1）

初步知道弹性，初步知道重力、摩擦力等是生活中常见的力，知道它们和我们的生活息息相关。

（2）

初步具备通过简单实验开展科学探究的能力。

2．本单元在全册中地位：

中心任务2 3．课时安排：

4课时

2

第2课

重力与承重

本课教学目标：

1．

初步知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，知道地球上的任何物体都受到重力。

2．

发现承重物体的形变程度与施重物体的重量以及它们之间接触面积的大小有关。

3．

尝试应用所学知识解释生活中的一些现象。

教学重点：

探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者之间接触面积的关系。

教学难点：

对探究活动的结果进行归纳、总结并得出科学结论。

活动设计

活动一

认识重力

活动目标：

1．初步感受生活中与重力有关的现象。

2．初步知道什么是重力。

活动器材：

小球、纸飞机、毽子、羽毛球、帽子、缎带等耐摔小物件。

学生活动流程

1．活动：

将小球、纸飞机、毽子、羽

指导要点

3

毛球、帽子、缎带等小物件

2．讨论：

看到了什么现象？

为什么会出现这种现象？

3．小结：

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

正是有了重力，物体才难以离开地球表面。

4．阅读：

教材第3页“小资料”。

活动二

重力与承重

活动目标：

1．通过在沙盘中放置砖块的实验，探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者接触面积的大小之间的关系。

2．发现施重物体越重，承重物体的形变越大；两者的接触面积越小，承重物体的形变越大。

活动器材：

沙盘、砖块、尺，实物投影仪，活动作业。

学生活动流程

1．思考：

指导要点

*实验前提醒学生把砖块放入沙*引导学生思考现象背后的原因以此调动学生的兴趣和想象力。

把砖块放在沙盘中，沙面的盘中时必须轻轻放下。

形状变化与哪些因素有关

系？

2．预测：

4

将不同数量的砖块按教材所

示放置在沙盘里，砖块的陷

入情况会如何？

2页第一张表格中。

3．实验：

将预测结果填入活动作业第

将不同数量的砖块按教材所

示放置在沙盘里，观察沙面

的变化情况，将实验结果填

写在活动作业第2页第一张

表格中。

4．讨论：

砖块为什么会陷入沙中？

沙中的程度不一样？

5．小结：

*鼓励学生用自己的语言去描述为什么不同数量的砖块陷入

物体由于受到重力，会对与实验结果和结论，不必过于强调它接触的地面产生压力。接用语的统一。

触面积相同时，物体越重，地面的形状变化越大；物体越轻，地面的形状变化越小。

6．预测：

将同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，砖块的陷入情况会如何？

将预测结果填写在活动作业第2页第二张表格中。

7．实验：

将同一块砖的不同侧面

5

放置在沙盘中，观察沙面的变化，将实验结果填写在活动作业第2页第二张表格中。

8．讨论：

为什么同一块砖的陷入程度不同？

9．小结：

当物体的重量相同时，物体与地面的接触面积越大，地面的形状变化越小；物体与地面的接触面积越小，地面的形状变化越大。

10．

总结：

承重物体的形状变化大小与施重物体的重量和两者之间的接触面积大小有关。施重物体越重，两者的接触面积越小，承重物体的形状变化越大。

活动三

生活中的承重现象

活动目标：

尝试应用关于承重的知识解释生活中的一些现象。

活动器材：

实物投影仪。

6

学生活动流程

1．观察：

带。

2．讨论：

坦克的轮子外面为什么缠绕着履带？

双肩背包的背带为什么设计得比较宽？

3．讨论：

生活中还有哪些地方会用到类似的方法？

教后札记：

指导要点

*激发学生将关于承重的知识运现象。

坦克照片和双肩背包的背用到生活中去，解释一些相关的

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