花手帕教学评价实录

课题：花手帕——扎染艺术

主

备

人：汤天美

教学内容：湘教版三年级上册第10课《花手帕》第二课时

一、教材分析

染缬，是中国民间传统而独特的手工染色工艺，是织物在染色时部分扎结起来使之不能着色的一种染色方法。染缬独特的手工扎结、染色而形成的图案朴实无华、天然成趣，具有痕迹美、自然过渡的色晕美，使染缬数千年来具有旺盛的艺术生命力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一块花手帕。本课分为两个课时，第二课时是让学生了解扎染工艺的特点和历史，以及图案的基本知识，l了解扎染的制作方法，感受扎染的艺术魅力，并以吸水布为媒材尝试制作一条有图案的布手帕作品。

二、学情分析

本课在第一课时已经让学生运用生宣纸或皱纹纸体验不同的折法和染法制作一块纸手帕，同学们已经初步了解染制花纹成形的原理，所以为学习我国的传统民间工艺扎染奠定扎实的基础。

三、教学设计

项目

内容

1、初步了解扎染工艺的特点和历史，以及图案形成的基本知识。

2、掌握扎染的基本方法和要领，并进行实际操作，从中感受染教学目标

色的痕迹美和自然过渡的色晕美。

3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民间传统艺术的热爱之情。

教学重点

教学难点

教学准备

了解民间扎染的工序，掌握单色扎染的制作方法和步骤。

学习用不同的扎结方法来染制不同的图案。

课件、白布、绳子、夹子、针线、染料

一、视频导入

出示扎染视频。

提问：猜猜他们在做什么呢？

教学过程

生答。

师总结：这是我国传统的工艺——扎染。

师出示课题：扎染，并出示扎染花布。

二、欣赏分析，初步了解

1、了解扎染工艺花纹成形的原因。

出示视频。

提问：扎染工艺的花纹是如何形成的呢？

生答。

师总结：扎染是把白布用不同方式进行扎结，然后将扎结好的白布放入色料中浸染，扎结起来的地方使之不能着色的一种染色方法。

2、了解染缬工艺的步骤和扎法。

出示介绍染缬工艺的视频。

提问1：你能说一说扎染工艺的步骤吗？

提问2：扎染中的扎法有哪些？

师总结，并用课件出示相应的图片和文字。

扎染工艺的步骤：

（1）扎； （2）染； （3）展开。

扎染的扎法：捆扎、夹扎、缝扎、包扎

（板书扎染工艺的步骤和扎染的扎法）

3、扎染密语

连一连

出示扎法的图片和染制成形的图片。

提问：你能找到与扎染的扎法相对应的图案吗？

小组讨论：说说你是怎样找出来的？

师总结：不同的扎法可以得到不同的机理效果，形成独特的痕迹美和色彩过渡的色晕美。捆扎可以形成一个面或者一个点或者一条线；夹扎可以得到它特有的机理效果；缝扎可以得到有点连成的线条，用缝扎的方法可以制作出精美的图案；包扎可

以得到一条线或者一个圆。

三、引导探究，启发交流

1、探究扎得松紧所形成的不同机理效果。

出示两个捆扎所形成的深浅变化的图案。

问：这两张花手帕同样都是用捆扎的方法制作出来的，为什么会出现深浅不同的颜色呢？

生回答。

（深浅不同是因为捆扎的时候松紧不一样，捆得紧颜色浅，捆的松颜色深。）

2、分析扎的位置不同所形成的的图案变化。

出示因扎的位置不同所形成的不同图形。

提问：为什么同样都是用包扎的方法，而它们的图案却不一样呢？

生回答。

（扎的位置不同可以使图案发生变化。）

四、创作表现

试一试：运用自己喜欢的扎法设计图案，尝试做一块花手帕。

五、展示评价

展示：学生将自己的扎染作品悬挂在教室的绳线上，让学生体验成功的喜悦。

评价：1、说说你是用什么样的扎法染制出来的花手帕。

2、你最喜欢谁的布手帕？为什么？猜猜他是用什么扎法染制出来的？

六、拓展延伸

学生欣赏扎染工艺作品

出示扎染的服装、包、地毯、窗帘和抱枕的图片。

总结：扎染工艺虽然是传统工艺，但扎染纹样在我们现在生活中也得到了广泛应用，希望你们也肩负起扎染工艺传承的使命，弘扬民族文化。