2.4 绝对值与相反数主要内容及教案内容｜教案在线预览

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课题：《2.4绝对值与相反数（2）》课时：第一课时教学目标：1、使学生能理解相反数的意义，能求出已知数的相反数。2、使学生能根据相反数的意思进行化简。教学重难点：会求一个已知数的相反数。教学过程一、导入1、小明的学校门口是一条东西方向的的道路，小明从学校放学后在路上行走了1.5km回家，

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.4 绝对值与相反数

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2020-10-02 08:27:18

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学校：睢宁县新城区实验学校

2.4 绝对值与相反数主要内容及教案内容

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2020-10-02 08:27:18

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关键词：2.4 绝对值与相反数主要内容及教案内容

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课题：《2.4绝对值与相反数（2）》

课时：第一课时

教学目标：

1、使学生能理解相反数的意义，能求出已知数的相反数。

2、使学生能根据相反数的意思进行化简。

教学重难点：

会求一个已知数的相反数。

教学过程

一、导入

1、小明的学校门口是一条东西方向的的道路，小明从学校放学后在路上行走了1.5km回家，你能在数轴上指出小明家的位置吗？

2、在数轴上上合原点的距离为3个单位的点有几个？它们表示的有理数分别是多少？你能发现这些数有什么联系和区别吗？

二、探索活动

活动1 相反数的概念。

概念：绝对值相同，符号不同的两个数叫互为相反数。

表示方法：在这个数前面添上“－”号，•就得这个数的相反数。

例如：4的相反数为-4，-4的相反数为-（-4）=4 （1）正数的相反数是什么数？

（2）负数的相反数是什么数？

（3）0的相反数是多少？

三、例题探究

例题1 指出下列各数的相反数：8， -7， 0， 3.4 , -5.9 ，︱-3︱。

解：-8， 7， 0， -3.4 , 5.9 ， -3 例题2 化简：

（1）-（+3）（2）+（-1.5）（3）+（+5）

（4）-（-12）（5）-[-(+3.2)] （6）-[-(-3.2)]

结论：把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正。

二次备课

四、练习

1、在-3、+（-3）、-（-4）、-（+2）中，负数的个数有（）

A、1个 B、2个 C、3个

2、在+（-2）与-2、-（+1）与+1、-（-4）与+（-4）、-（+5）与+（-5）、-（-6）与+（+6）、+（+7）与+（-7）这几对数中，互为相

反数的有（）

A、6对 B、5对 C、4对 D、3对

3、数轴上，若A、B表示互为相反数，A在B的右侧，并且这两点的距离为8，则这两点所表示的数分别是_______和_______。

4、数轴上，若A、B表示互为相反数，A在B的右侧，并且这两点的距离为8，则这两点所表示的数分别是_______和_______。

请在数轴上画出表示3、-2、-3.5及它们相反数的点，并分别用A、B、C、D、E、F来表示。

（1）把这6个数按从小到大的顺序用＜连接起来；

（2）点C与原点之间的距离是多少?点A与点C之间的距离是多少？

五、小结

相反数的特征：（1）除

0 外，互为相反数的两个数符号不同，绝对值相等；（2）数轴上表示互为相反数的两个点与原点的距离相等。

六、作业

 教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：2.4 绝对值与相反数主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.4 绝对值与相反数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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