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课题3　金属资源的利用和保护名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：课题3　金属资源�…名师教学设计1

正文

课

题

第三节

钢铁的锈蚀与防护

课

型

新

授

第

课时

教

学

目

标

第

周

年

月

日

1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法

2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。

钢铁锈蚀的因素及防锈方法

钢铁锈蚀因素的探究

多煤体图片素材，铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材。

学

情

分

析

重

点

难

点

教学媒体

教学方法

实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法

板

书

设

计

第三节

钢铁的锈蚀与防护

一、导致钢铁锈蚀的因素

洁净铁钉

放入干燥试管

浸入蒸馏水

一半浸入蒸馏水

现象

二、减缓钢铁锈蚀的方法

1.保持铁制品的洁净干燥

2.覆盖保护层

3.制成合金（不锈钢）

三、废旧金属回收利用的意义

1.有利于金属资源的充分利用

2.有利于保护环境

钢铁的修饰主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果

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教

学

过

程

知

识

点

一、钢铁锈蚀的因素

二、减缓钢铁锈蚀的方法

三、废旧金属的回收利用

教

师

活

动

第三节

钢铁的锈蚀与防护

（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素

引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。

洁净铁钉

放入干燥试管

浸入蒸馏水

一半浸入蒸馏水

现象

思考分析，交流讨论。

各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。

共同小结，识记。

引发思考

阅读自学，归纳总结。

思考讨论，共同交流。

共同小结，识记。

阅读自学，归纳总结。

共同小结，识记。

独立完成练习并交流

交流学习中的收获

学

生

活

动

（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。

（引导）世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元，这多么让人惊心！那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？

（投影）图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？

（自学）课本P18内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。

（讨论）自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？

（小结）防止或减缓钢铁生锈的方法：

1.保持铁制品的洁净干燥

2.覆盖保护层

3.制成合金（不锈钢）

（引导）金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？

（自学）课本P19“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。（小结）金属回收利用的意义

1.有利于金属资源的充分利用

2.有利于保护环境

（练习）课本P45“挑战自我”

（小结）引导学生进行学习反思。

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资料摘要

课题3　金属资源的利用和保护名师教学设计1