课题1　溶液的形成第二课时教学设计

《溶液的形成》说课稿

重庆市江北中学校 冉川

各位专家、评委老师，大家好，今天我说课的内容是《溶液的形成》。我将从析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程和谈反思六个方面进行说课。

一、

析教材之课程定位与特色

本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（下册）第九单元课题一《溶解与乳化》第一课时，主要对“溶液、溶质、溶剂”的概念进行学习. 本课题作为中考的重点内容介于合金材料与酸碱盐之间，衔接固溶液（合金）与常见的酸碱盐的知识，起到承上启下的作用.教材第一个特点是以人对海水的感受为导入素材，以蔗糖溶解，食盐溶解等贴近生活中的化学实验作为学生学习本课题的分析材料。而第二个特点是在设计分析材料的同时包含溶液的形成过程与概念。然后明确指出溶液、溶质、溶剂的概念，并设计只有谁能作为溶剂的问题在进行探究并得出结论“水并不是唯一的溶剂”。最后呈现出第三个特点

应用到生活中的“溶液”、“溶质”、“溶液”（即是各自状态可以改变）。

二、

明学情之数优势与不足

根据课程标准的要求本课题是针对九年级下学期的学生进行设计的，为他们后面学习乳化作用，溶解度甚至常见的酸碱盐做铺垫。然而根据学期进度的安排，这个时期的学生都在准备指标到校与中考考试。所以我们在选择学生时做了一个大胆的选择，选择八年级下学期的学生。因此经过调查与分析，这个选择给我们这个团队带来了一些困难，例如学生的认知有限，学生本学科与其他辅助学科的知识亦有缺失，学生分析问题的能力有限等，也因此我们对重难点有一个基于学情的调控。但经过仔细分析调查得到的数据，我们同样在其中找到了一些优势具体的像：学生有充分的时间和浓厚的兴趣去实现生活素材的搜集，学生对生活实物的感知非常的不错。针对这些困难与优势，我们基于学校的教学改革做了很大的调整 在学习本课之前让学生简单了解化学中有关本课中的铺垫知识。

三、

定目标

教学目标：

1.

知识与技能：（1）认识溶液的宏观与微观的形成过程、本质特征及组成，建立溶液及溶质、溶剂的概念。

（2）知道同一物质在不同溶剂或不同物质在同一溶剂中的溶解性是不同的。

（3）了解溶液在生产生活和科学研究中的广泛用途。

2.

过程与方法：（1）学习科学探究的实验方法，观察、记录、分析实验想

象。

（2）学习采用对比的方法认识相同问题的不同解决方法。

3.

情感态度价值观：（1）感受科学探究的快乐，增强学习化学的兴趣。

（3）体会“化学从生活中来，化学走向生活，走向社会”。

基于学情调控后的三维目标：知识与技能 知道溶液的形成与组成及命名。

过程与方法 通过设计实验、观察实验、记录实验、分析实验、对比实验、总结实验而得出结论最终达到应用结论特点。

情感态度价值观 在感受化学学习的乐趣中体会回到会化学源于生活用于社会。

教学重难点

重点：溶液，溶质，溶剂的概念

溶液，溶剂，溶质的正确判断

难点：溶液，溶剂，溶质的正确判断

四、

讲策略

教法分析：分层教学，任务驱动法、导学法、任务引领、知识点拨、因材施教

学法分析：自主学习、讨论研究、合作学习、分组竞赛

五、

说过程

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

观看图片与实物

回忆就细节知识，创设贴近展示前面学习时用到过得溶液，并提出问题一：什么是溶液？问题二，生活中有这样的液体。展忆旧出新知

示生活中的实物。

生活的情景，设疑忆旧与新知相对应

展示目标引导学生自学

目标一：理解溶液的概念，

展示目标+微目标二：形成过程

课自学

目标三：溶液的特征

观看第一段微课给学生自我学进行自学，并完习的空间与时成导学案上第一间

题。

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

调查学生完成导学案第一题正确率

互学+总结汇报（1）

学生通过举手让及时了解学生教师了解自己的自学情况

正确情况

【课堂展示】手里拿着一杯糖水，指导学生重点在教材上勾画有让学生充分解理解溶液的均一性，稳定性，混合物。

【教师讲解】溶液的均一性指的是糖水各部分的组成、性质、密度、浓度完全一样；若温度不改变，水分不蒸发，蔗糖不会从水中分离出来，这关溶液的概念，读教材中对概并在笔记上记下念的描述，记有关溶液的特点录概念的要均一性，稳定性，素。实物寻找混合物，然后齐及时让学生应就是稳定性;溶液中至少有两种物质，溶液是混合读相关语句。熟用自己刚习得物。（板书：均一性，稳定性，混合物）。请同悉知识进行实物的知识。在学学们一起朗读教材

页溶液的概念。

教师点评+针对讲解(1) 【课堂展示】花露水，料酒，氯化钠注射液，植物水培液，可口可乐，泥浆…

【课堂展示】请一个同学到讲台上亲自找出图片中属于溶液的物质。

【教师讲解】在刚才的视频中我们看到NaCl溶于水后，是构成NaCl的Na+、Cl-均一地扩散到水分子中，而蔗糖溶于水后，是构成蔗糖的分子均一地扩散到水分子中。

【教学过渡】溶液是混合物，它由哪几部分组成学生观看有关问给学生自我学互学+总结汇呢？又怎样给它命名呢？

报（2）

题的微课并完成习的空间与时导学案第二题

间

寻找，并理解溶中用，在用中液的形成过程。

记，在用中学，在用中理解

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

调查学生完成导学案第二题正确率，【教师提问】试着总结并记录及时了解学生你能迅速指出这些溶液中的溶质与溶剂吗？

溶液命名

盐酸（HCl气体的水溶液）

石灰水Ca(OH)2的水溶液

溶 质

溶 剂

有关溶液命名的自学情况，及要素，并回答分时设计及相应组回答教师对于问题让学生应表格中的提问。

用自己刚习得的知识。在学中用，在用中记，在用中学，在用中理解

教师点评+针对讲解(2) 碘

酒（碘的酒精溶液）

生理盐水（NaCl的水溶液）

【教师追问】你发现溶质、溶剂的判断有什么诀窍吗？

【教师提问】汽水是我们平时常喝的一种饮料，根据配料表你能发现里面的溶质与溶剂吗？

拓展评价

【教师提问】溶质溶解于溶剂形成溶液，影响物分小组完成科学充分发挥学生质溶解性的因素有哪些呢？一起进入今天的科学探究的实验，试的自我动手能探究。

着对比表不同溶力与动脑能【教师提问】以小组为单位按照导学案上的要求剂的溶解能力，力，做到在实分工合作完成，看哪个小组完成得又快又好。

不同溶质在统一验中会学，在【科学探究】影响物质溶解能力的因素有哪些呢

溶剂中的溶解程实验中乐学

实验方法：四支试管，分别加碘与水，碘与汽油，度

高锰酸钾与水，高锰酸钾与汽油（注意取用量：固体加1-2粒，液体约5ml）

请一个小组汇报实验结果，有不同意见的请补充

【科学发现】影响物质溶解能力的因素与溶质、溶剂的性质有关。

活动

环节

课堂小结

教师活动

学生活动

设计意图

溶液概念：一种几种物质分散到另一种物质里形跟着教师对今天加深学生对于成均一的、稳定的混合物。

分散物质的物质叫溶剂（s）（l）（g）

溶液的命名：溶质+溶剂命名，水作溶剂时，可不说溶剂，如高锰酸钾溶液

学习的东西进行知识的印象，巩固所学习内容。

溶液的组成：被分散的物质叫溶质（s）（l）（g）

小结。

课外了解

上网查阅有关乳化的知识，并试着解释有关洗涤课后查询，利用布置除作业的剂的问题。

自媒体进一步了任务，让学生解溶液相关知识

充分利用网络进行学习

六、

谈反思