比较小数的大小名师教学设计2是什么类型的资料？

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比较小数的大小名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：比较小数的大小名师教学设计2

正文

第三课时比较小数的大小

教学内容

教材54~55页比较小数的大小

教学目标

知识与技能:会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。

过程与方法:结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

情感态度与价值观:感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。

教学重、难点

重点:会比较两个一位小数的大小,能解决有关的实际问题。难点:理解小数大小比较的方法,能解决生活中的实际问题。教学准备

多媒体课件

教学过程

一、新课导入

同学们,你们去买东西一般会选择什么样的超市?(价格便宜、消费者信得过的、离家近的……)现在老师这儿有两个玩具店,如果要买玩具应该怎样选择?(课件出示情境图)今天,我们就研究跟选择有关的问题。板书:比较小数的大小

二、探究新知

1、根据情境图,出示问题

(1)买同一种玩具,你会到哪家玩具店?为什么?

小组交流讨论:学生先观察两个玩具店情境图,说一说都有哪些玩具,它们的价格有什么不同,(前面已经掌握人民币与小数,而且也是与学生生活息息相关的知识,很容易就能判断出哪个玩具店便宜)学生回答时重点解释为什么?

(2)用“>”“<”表示每组小数的大小。

板书:15.60()18.00 8.20()7.60 13.80()13.50 先让学生自己试着填写,然后全班交流,重点说一说是怎样比较的。(学生只要借助商品的价格比较出来就可以。如果有学生说出先比较整数部分,在比较小数部分时,教师给予鼓励) 2、课件出示例4.

问题1:请给她们排出名次

让学生读文字表格,了解三人的铅球成绩,提出给她们排名次的要求,鼓励学生独立思考并排出名次。

先小组交流排名次的结果和方法,讨论教材中亮亮的话中省略的意思。然后指名回答结果,板书: 第一名第二名第三名重点讲解是怎样比较的。

陈欣刘畅王欢

(陈欣投的是5米多,其他两名都是4米多,所以陈欣第一名,刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投的远……)

(2),出示问题2:把三人的投球成绩填在括号里。

鼓励学生独自完成小数的排列,指名回答结果(师板书:4.58 <4.71<5.20)并说比较的方法。

3、议一议怎样比较两个小数的大小?

先小组讨论,在全班交流。最后教师总结。

先看小数点左边的数,左边的数大,这个小数就大。小数点左边的数相同,就比较小数点右边第一位上的数,哪个数大,这个数就大……。

三、巩固新知

教材55页练一练1、2题

独立完成,交流做法。第2题帮助学生弄清题意和图中4人的名字,了解解题的思路。根据照片先判断出他们的高矮,再给4个人的身高数据排序,并对应地填到相应同学的横线上。四、课堂小结

这节课我们学了比较小数的大小,怎样比较小数的大小?

设计意图:对本节课所学知识总结,深化理解。

板书设计

比较小数的大小

15.60(<)18.00 8.20(>)7.60 13.80(>)13.50 第一名第二名第三名

陈欣刘畅王欢

4.58<4.71<5.20

资料摘要

比较小数的大小名师教学设计2

比较小数的大小名师教学设计2

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文档信息

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