小数加减法教案教学设计导入设计

小数加法

教材分析:

本教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加法的基础上进行教学的。在人们的日常生活和生产实践中,许多问题都是需要使用小数的加法来解决的。它是数的运算中不可缺少的内容,也是培养学生形成良好计算能力的重要组成部分。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后的学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

班级学生情况分析;

在前面的学习中,学生已经初步理解了小数的意义和性质,并能正确进行整数的四则运算计算,为了本课内容打下了基础。由于小数加法与整数加法在算理上是相通的,因此学生对于小数的加法并不感到陌生,学生理解算法,掌握技巧难度也不会很大,但在计算过程中学生往往受整数加法的影响,容易把小数的末尾对齐,因此必须搞懂小数点对齐的道理。这节课的教学紧紧抓住学生的认知特点引导他们将整数加法的知识迁移到小数加法中,鼓励学生自主探索、合作交流亲历计算方法的获得过程,提高他们的算法思维能力。

教学目标:

知识与技能;

1、理解和掌握小数加法的计算方法。能正确笔算小数加法。

2、能较熟练地口算加法。

过程与方法;

1、亲身经历计算方法获得的过程,提高算法思维能力。

2、经历对不同竖式的观察、比较和分析,让学生学会理性思考。

情感态度与价值观;

1、引导学生积极地思考参与探索活动,获得成功的体验。

2、引导学生对计算结果进行估计,养成学生良好的计算习惯。

教学重点:相同数位相加

教学难点:理解“小数点对齐”的道理

教学准备:课件

教学过程:

情景引入

一、(出示课件)

小胖和小丁丁正在参加投掷实心球的比赛。每个人投掷两个动作;前掷和后掷。把这两个成绩相加就是总成绩。谁的总成绩好,谁就获胜!(创设情景、激发学生的学习兴趣)

二、探究新知

(一)、算一算小丁丁的总成绩是多少?

1、学生列式:5.62+6.24= (指明回答)

2、揭示课题:小数加法

3、根据小数的意义交流口算的方法

(个别说、同桌说)

(初步理解相同数位上的数相加,为一位小数大的学习作铺垫)

(二)、算一算,小胖的总成绩是多少?

1、先估算,并说说估算方法。(小组讨论)

(为正确判断计算结果提供依据)

2、学生列式;5.4+6.58= (指明回答)

3、探究算法:

1)用竖式怎么算?(学生独立尝试计算)

展示学生不同的笔算方法

2)仔细观察比较、组织讨论

你觉得哪种算法正确?为什么?(小组讨论)

3)交流,小结

用竖式做小数加法时,先把各数的小数点对齐,在按照整数加法的计算法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

(板书齐读)

(提供学生独立思考、自主探究算法的时间和空间,让学生在做一做、说一说中领悟小数加法的计算方法,让学生亲历知识的一个过程)

三、巩固练习

练一练

a) 心算

3.7+7.4 = 8.2+7.8= 1.1+9=

0.16+0.28= 0.55+0.45= 0.73+3.7=

7.3+4.5= 0.24+0.31= 5+0.79=

b) 竖式计算

57.72 18.76 26

+27.58 +74.2 +60.74

C) 竖式计算

31.76+59.19= 9.4+3.16= 97.5+15=

d) 小亚带了90元钱,买了一本数学课外练习书10.9元,一个书包79.99元,她带的钱够吗?四、课堂总结

你们今天的收获是什么?