两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：两位数乘两位数（…课件配套优秀获奖教案

正文

《两位数乘两位数(不进位)的笔算》教学设计

课题:两位数乘两位数(不进位)的笔算

教学内容:三年级下册第五单元笔算乘法中第63、64页内容。

教学目标:

1. 使学生经历两位数乘两位数的探究过程,理解算理,掌握算法。

2.通过“定向、自学、交流、释疑、自测、自结”六步教学法,培养自学与合作交流的能力。

3. 感受数学与生活的密切联系,提高解决问题的能力,培养良好的数感与学习习惯。

教学重点:两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

教学难点:两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。

教学、具准备:多媒体课件、点子图等。

教学过程:

一、情境引入,揭示课题。

导语:同学们,你们都喜欢读书吗?小红也和你们一样。(课件出示)你们看,妈妈又带小红到书店买书了。他们遇到了什么问题?

1.出示问题:①每本书24元,买2本。一共要付多少钱?(口算或笔算)

②买10本。一共要付多少钱?(口算)

③买12本。大约要付多少钱?(估算)

2.揭示课题:这就是我们这节课要研究的两位数乘两位数。(板书课题。)

二、数形结合,自主探究。

1.自学指导:同学们,解决这个问题可以有许多办法:

①你可以借助我们以前学过的知识,比如直接列竖式的方法,再进一步想一想接下来怎么算;

②可以借助我们刚刚解决过的问题,把24×10和24×2的结果相加;

③还可以借助老师为同学们提供的点子图(课件出示,必要的引导),寻找解决问题的方法;总之,用你能想到的方法,大胆动手,试一试吧!

2.学生独立思考,自主探究。教师巡视,个别指导。

结果预测:

正确:①数一数:略

②连加法:24+24+…+24=288 …

③连乘法:24×3×4=288 …

④乘加法:24×10+24×2=288

⑤列竖式计算:略……

错误:①不仔细、不认真导致的错误。

②笔算错误:只把相同数位上的数相加,漏乘某一位数;把乘积的位置写错;……

三、互动交流,合作探究。

1.组内交流,沟通算法。同学们,请你把自己的思维结果与小组内的同学相互交流一下。

预测:①许多错误的解法被一一否决,如得28、72等;

②繁琐的方法被放弃,如数一数,连加法等;

③可能借助同学的方法,改变或改进自己的方法;

④可能一起研究最简捷(比如笔算)的方法。

2.全班汇总,结合点子图,归纳正误,理解算理。

3.教师引导,对比优化。同学们,你们想出了这么多方法解决了问题,真棒!但是你认为哪一种方法最适合呢?在不能口算的情况下,一定有一种通常的办法,来计算两位数乘两位数,这就是笔算.

四、优化算法,讲理明法。

1.引导帮助,总结笔算方法。根据前面同学的讲解,你认为笔算两位数乘两位数的乘法如何进行?

①乘的顺序:先用个位上的数去乘,再用十位上的数去乘;

②积的书写位置:积的末尾分别要与个位或十位对齐;(为什么)

③结果:将两次乘得的积相加。

2.补充课题:两位数乘两位数(不进位)的笔算

五、巩固练习,熟练算法。

1.做一做,说一说。

出示书后做一做中的3—5道题。

2.做游戏:小企鹅找朋友。

出示练习十五中的第2题(改编)。

3.解决问题。

出示练习十五中的第3、4题。

六、回顾自结,畅谈收获。

学生自结:

这节课你学到了什么,有什么收获?

资料摘要

两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀获奖教案

两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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