身份证号码公开课教案（教学设计）

探索乐园

教学目标:

知识与技能:通过日常事例,让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的作用过程与方法:通过观察、比较、推理,来探索数字编码的简单方法。

情感与态度:让学生在数学活动中养成与人合作的习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和方法。

教学重难点:

初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点:

理解编码的组成及数字反映的信息。

教学过程:

一、谈话引入——故事引出身份证有“奥秘”

有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“44062419780229928”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机,却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索,协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗?

二、探究新知

(一)合作探究了解身份征的编码

1.昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码,谁愿意来说一说?

2.请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

3.自主学习教材,小组交流,小组展示:从身份证号码中你能获得哪些信息?

身份证号码是由18位数字组成:前6位为出生地,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。

4.小结:同学们真了不起,通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。

这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学,这也就是编码的优越性。

5.小马虎的难题

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四

个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?

课件出示:

360103197012210412 320623450607331

320623440101040 360102197209280161

(1)小组讨论

(2)小组展示:说说是怎么想的。

6.我们说了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么用?

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

(二)密码锁

1.师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。

师:谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?

学生可能说出:保险柜、保险箱、旅行箱,等等。

师:看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁学生可能会说:

●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。

●我在保险柜上见过六位数的密码锁。

●有的保险柜上的密码锁是8个数字。

2.师生互动交流。旅行箱上为什么用密码锁,而不是钥匙锁呢?

学生可能会说:

●不怕丢钥匙。

●能够保密,别人不知道密码开不了,也不能仿制。

……

师:还有一个非常重要的原因是,用一定个数的数字组成密码,可以有许多变化,也就是可以组成许多密码,即使你知道了密码锁是几个数字,也很难判断是哪个密码。今天,我们就来研究一下数字密码锁的秘密。

3.自主学习教材,小组交流,全班展示。

(给学生充分交流不同想法的机会。)师:谁来汇报一下,你们是怎样推算的?

4.小结:通过探究,你通过探究,你发现了密码数字锁的什么规律?得出什么结论?

5.小组展示规律及结论

密码数字锁的规律:有几个字母,就有10的几次方个密码。

结论:密码数字锁的保密性能强,安全系数高。

6.小组探究

(1)请同学们算一算,如果试一次的时间仍然是10秒,那么有六个数字组成的密码有1000000个,打开这样一个密码锁需要多少天?

(2)小组汇报计算结果。

结论:师:可见,数字密码锁具有很强的安全性,因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间,因此就增加了密码锁的安全性。所以人们常把贵重物品或重要文件,放在安全可靠的密码箱中,防止泄密或丢失。

三、全课小结

1.这节课你还有不懂的知识吗?

2.通过这一节课的学***家来说说自己有什么收获和想法?