不进位加法、不退位减法教案板书设计

《一位小数的加减法》教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。

2.会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。

教学重难点:用竖式计算时小数点要对齐的。

教学过程:

一、谈话引入

师:你们自己去买过东西吗?

师:有没有同时买过几样东西呢?今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?

二、问题情境

⒈出示情景图

仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

⒉提出问题。

师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?

3.师:下面,咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

三、自主探索,解决问题

⒈学生自己尝试解决问题。

师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。

(让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。)⒉小组讨论。

3.交流算法。

学生可能会出现的情况。

(1)2.4元=24角 4.5元=45角 24+45=69(角)=6.9元

(2)2元加4元等于6元 4角加5角等于9角,

6元加9角等于6元9角。

(3) 用竖式计算。

2.4

+4.5

6.9

竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中,与同学们一起交流。讨论:(1)、算法有什么共同点?

(2)、用竖式做小数加法时,为什么“小数点”一定要对齐?

通过讨论使学生明确:①这三种方法都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加。②用竖式计算小数加法时,小数点要对齐,也就是相同单位的数要对齐。

4、检验与应用。

师:孩子们,今天的知识你们学会了吗?那,我可要考考大家了。

问题:买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱?

(1).选择你喜欢的方法,学生自己列式计算。

(2).交流算法。

(3).总结用竖式计算小数减法的方法。

四、尝试练习。

第1题:用自己喜欢的方法计算,交流时,说一说自己是怎样算的,强调:用竖式计算,小数点一定要对齐。

第2题:此题有多种答案,鼓励学生独立选择信息,列式计算,说出算法。

第3题:

(1)出示情境图,了解图上的数学信息。

(2)每位同学做一个就餐计划,全班交流。

教师要注意关注学生食品搭配是否合理。

五、小结

用竖式计算小数加法时,小数点要对齐,也就是相同单位的数要对齐。六、板书设计

一位小数的加减法

2.4+ 4.5= 6.9(元)

2.4

+ 4.5

6.9