两位数乘两位数（进位）教案教学设计导入设计

第二课时:两位数乘两位数(进位)的乘法

学习目标:

1、我能掌握两位数乘两位数(进位)乘法的笔算方法。

2、我能正确笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。

教学重点:理解两位数乘两位数(进位)乘法的笔算过程。

教学难点:明白两位数乘两位数进位的关键性。

教学过程:

一、揭题示标

1、谈话导入

水,是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍,一个健康的人,如果4天喝不到水,就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此,爱护水资源就是爱护我们的生命!(教师谈话引入,学生感受水资源的重要。)

师:本节课我们在水资源的感受中继续探讨两位数乘两位数的笔算。

师:伸出你的小手指,跟着老师一起板书今天的课题。

2、板书课题

3、学习目标

师:本节课我们的目标是什么呢?(出示目标,生齐读。)

(1)我能掌握两位数乘两位数(进位)乘法的笔算方法。

(2)我能正确笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。

二、学习指导:

小老师来了:

认真看课本40页的内容,把空白部分补充完整,思考下面问题。

1、以下两种方法中每个算式各表示什么?

(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)

(2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)

2、在竖式 12×61中“7”是怎样算出来的?

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:5分钟)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧

张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子

举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报

展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可

以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能

的引导或讲难解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字,所得结果的末位与个位对齐,再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字,所得结果的末位要与十位对齐,哪一位相乘满几十就向前一位进几,最后把两次结果加起来。

师:同学们刚才自学的很好,下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗?

四、学情展示

展示主题:

1、先计算,再验算。

58×23 69×51 57×92

2、练一练的第1题。

3、练一练的第3题

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学

生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

(第1题:要让学生明确半年有6个月,一年有12个月。第3题:引导学生明

确数量关系:单价X数量=总价)

五、归纳总结:

1、这节课学到哪些知识?(围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出

都学会了哪些知识。)

2、你还有什么疑惑?(对于有疑惑的同学,教师做好课下辅导)

六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

1、先计算,再验算。

59X24= 38X43= 48X93=

2、小明骑自行车训练,每天走75千米,一个月(31天)要骑多少千米?

课外研究:第41页的知识窗。

七、板书设计:

两位数乘两位数进位乘法

先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字,所得结果的末位与个位对齐,再用

第一个因数乘第二个因数十位上的数字,所得结果的末位要与十位对齐,哪一位

相乘满几十就向前一位进几,最后把两次结果加起来。