9. 认识可能性国家获奖教案

《可能性》教学设计

顺城区新华一校李姝玥

一、教学内容:浙教版数学四年级下册二单元《可能性》

二、教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

(2)结合具体体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

2、过程与方法:

(1)创设有趣的活动和游戏,如摸球实验,涂色活动及抽签游戏等,让学生经历“猜想——实践——推测”的过程,体验事件发现的可能性和不确定性。(2)充分关注学生的分析过程,对积极参与,勇于交流的同学给予充分的肯定和表杨。

3、情感态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。

三、教学重难点及教学准备。

教学重点;通过具体的操作活动,初步体验到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

教学难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单试验所有的可能发生的结果。

教具准备:乒乓球、盒子、抽签的卡片、小黑板、小奖品

四、教学环节

(一)导入

1、同学们,参加过抽奖游戏吗?虽然不是经常中奖,可是还是愿意参与,这是为什么呢?

(设计意图:激发兴趣,引出“可能”板书课题:可能性)

二、新课讲授

1、初步感知事件发生的不确定性

4张扑克牌,红桃A,梅花A,方块A,黑桃A各一张,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张可能是什么A?

(1)组织交流,得到可能是....

(2)可能是黑桃K么?不可能

(3)换成4张一样的牌,一定能抽到?

2、4个盒子分别装有10个黄色兵乓球,8个黄色乒乓球2个白色乒乓球,6个黄色乒乓球4个白色乒乓球,10个白色乒乓球

(1)哪个盒子一定能取出黄色乒乓球?

(2)哪个盒子不可能取出黄色乒乓球?

(3)哪个盒子里可能取出黄色乒乓球?

【设计意图:巩固“可能”,“一定”,“不可能”,并引出可能性是有大小的】(4)第二个盒子和第三个盒子都可能摸出黄色乒乓球,哪个盒子摸出黄球的可能性大呢?为什么?可能性真的有大有小么?下面我们来研究一下。

(5)摸棋子游戏:

将18个黄球,2个白球放入不透明的盒子里,组织学生依次从盒子中摸出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去摇匀,重复20次。用统计表记录结果。

记录(画正字)

次数

黄球

白球

根据表格总结:取出黄球的次数要多些,也就是取出红棋子的可能性要大些。(6)再取一次取出哪种颜色的可能性最大?

3、验证结论

小组合作完成:每组10张扑克牌,8张黑牌,两张红牌,然后洗牌,从中抽出

一张,问:这张牌是黑色的可能性大还是红色的可能性大?为什么?

实验:小组分工,一个人负责洗牌,组员轮流抽牌,另一个同学负责记录。汇报实验结果。

小结:以摸球为例,可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多摸到的可能性也就越大;占的数量越少,摸到的可能性也就越小。

三、巩固练习

四、(1)说一说

(2)选一选

(3)想一想

五、小故事:在古代欧洲某国,有一个大臣冒犯了国王,国王大怒,决定将大臣处死。按照该国当时的法律,死囚在临行前还有一次选择生与死的机会,那就是由大法官拿来一个盒子,盒子里有两张纸片分别写着生与死,如果摸到生则生,摸到死则死。同学们你们猜大臣会摸到什么呢?(可能生可能死,还不能确定)可是国王偏偏想让大臣死,让人把两张纸片都写上死,有人把这个消息偷偷的告诉了大臣,大臣想了一夜终于想出了一个好办法,使得自己得以保住性命,你们猜猜看他是怎么做的呢?

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