精彩片段教案设计

《汤姆﹒索亚历险记》》

一、教材分析

本文是马克﹒吐温的四大名著之一,发表于1876年,其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,作者以脍炙人口的幽默与讽刺,以及对儿童心理世界的精细刻画,使汤姆索亚这个可爱的顽童形象,一百多年来饮誉世界。

二、教学目标

1、通过学习本课,体会汤姆﹒索亚敢于探险,追求自由的性格特点,感受作品的艺术魅力,感悟故事中蕴含的人生哲理,激发阅读原著的兴趣。

2、了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物的命运,通过品析理解重要语句的深刻含义,进一步感悟文章的主旨。

3、掌握正确的阅读方法,用交流感受、办手抄报的方式,提高阅读与欣赏水平, 培养并锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达及动手的能力,全面提升学生的语文综合素养。

4、发挥学生的主体性,让学生真正走进名著。

5、激发学生对汤姆索亚的喜爱和赞叹之情,引导学生学习他勇敢和正义的好品质,辩证地评价汤姆。

三、教学重点

了解汤姆索亚这部长篇小说的故事梗概,浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

四、教学难点

1、品析汤姆索亚,敢于探险,追求自由的性格特点,学习汤姆索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。

2理清文章的脉络,让学生学会用小标题给小说列提纲、用概括性的语言给小说写梗概。

五、教学准备

1、做《汤姆索亚历险记》的手抄报。

2、小组合作,分角色为《汤姆索亚历险记》中汤姆刷栅栏片段配音。

六、教学时间:1课时。

教学设计:

一、新课导入。

1、4月23日是什么日子?(生)是世界读书日。林海音在《窃读记》中写到,“老师希望我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”我也想把这句话送给同学们,希望同学们多读书,读好书。提到好书,今天我们就要共同来读一本,就是《汤姆索亚历险记》,你们看过这本书吗?看过这本书的同学,你们喜欢这本书吗?

2、课前,我布置让同学们做一份手抄报,向别人介绍这本书,你们都做了吗?接下来,请同学们在小组内分享交流,评出小组内最棒的手抄报,拿到台前,我

们大家来一起欣赏、展示。

选出有代表性的手抄报,并让组内其他同学说说推荐的理由,也可以让制作者自己说说自己的手抄报有哪些板块,为什么设计这些板块。

3、《汤姆﹒索亚历险记》,是美国文学大师马克﹒吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。这节课,就让我们一起走近这部文学名著。

二、阅读梗概,了解小说内容。

1、我们的课文从两个方面介绍了小说,一个是梗概,一个是精彩片段,我们先来学习梗概。

2、什么是梗概?

梗概是一种应用文体,常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。用来介绍小说时,通常在图书的封面、扉页或者封底出现。

梗概中,写到了汤姆的几次历险?

引导学生归纳:(老师在黑板贴出小标题)

1.汤姆和哈克半夜到墓地试胆量,目睹了乔埃杀人事件。(墓地试胆)

2.汤姆和哈克,乔奇,离家出走来到杰克逊岛,在荒岛上开始了“海盗”生活,而镇上的人却焦急的寻找他们。(“海盗”生活)

3.汤姆和哈克到鬼屋寻宝。(鬼屋寻宝)

4.汤姆和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险。(山洞迷路)

5.汤姆和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。(洞中寻宝) 3、谁能看着这个提纲,来介绍一下这篇梗概的主要内容。(询问哪些同学在手抄报上介绍了梗概,投影展示,让生来评价。)

三、浏览精彩片段,体会人物的特点。

1、同学们,梗概我们读懂了,现在让我们一起来欣赏精彩片段。请同学们快速浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段对应的是梗概的哪一部分?

这一精彩片段,主要写的是汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中迷路,汤姆耐心寻找出口,终于走出山洞后的情景。

2、精彩片段合作欣赏学习提示:

(1)、读读精彩片段,讨论:哪些地方写得特别精彩?汤姆给你留下了怎样的印象?

(2)、记录学习成果。如,摘抄精彩句段、写写心得体会、人物评价等。3、课后的提示语中说:“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”,你有什么想法?

课件出示精彩片段:

不过,汤姆干活的劲头,没持续多久,便有些松懈了,他知道,再过一会儿,村子里的孩子们就会蹦跳着跑过来,聚在一起,做各种有趣的游戏。他们如果看到他在刷栅栏,肯定会嘲笑他的,一想到这些,汤姆心里就像火烧似的难受,正在灰心的时候,他忽然灵机一动,想到了一个绝妙的主意。

汤姆拿起刷子,一声不响的干了起来,不一会儿,本﹒罗杰斯出现了。本边走边吃苹果,还不时发出长长的“呜——”的叫声,过会儿,又“叮当当,叮当当”的学铃声响,他正在扮演蒸汽轮船,“大密苏里号”,本既当船员,又当船长,还当轮机铃。

汤姆旁若无人地刷着栅栏,根本不理睬本这只“蒸汽轮船”,本瞪着眼睛看了汤姆一会儿,说:“汤姆,你日子不好过了,是吧?”

汤姆没有回答,只是用艺术家似的眼光看着他正刷着的那块木板,接着轻轻地刷了一下,又像刚才那样打量着栅栏。

本走过来,站在他身旁,汤姆见了苹果,馋得直流口水,可是他忍住了,继续刷栅栏,本说:“汤姆,你今天还得干活呀?”汤姆假装刚听见,猛然转过身来,说道:“是你啊,本。”“是我啊,我要去游泳了,难道你不想去吗?你愿意在这干活?”

汤姆打量着本说:“你说什么?这叫干活?”“这不叫干活,叫什么?”本说。汤姆重新又开始刷栅栏,同时漫不经心的说:“刷栅栏对我来说可是件很开心的事情。”“得了吧!难道你的意思是说,你喜欢干这事儿?”

刷子还在不停的刷着。“喜欢?当然!谁能天天有机会刷栅栏?”

这不能不叫本,另眼相看了,他不由得停止了啃苹果。汤姆姿势优雅地来回挥舞着刷子——不时停下来退后几步看看效果,在这儿补一刷,在那儿补一刷——本仔细的看着汤姆的一举一动,越看越有兴趣,越看越被深深地吸引。

一会儿,本央求道:“嘿,汤姆,让我来刷会儿。”汤姆正打算答应他,想了一下,立刻就改变了主意:“不行,本,恐怕我很难答应你,要知道波莉姨妈对这道栅栏是很在意的。这可是当街的一面。要是后面的,你刷刷倒也无妨,姨妈

不会在乎。千真万确,她对这道栅栏重视的要命,刷这道栅栏得非常精心。我在想一千,也许在两千个孩子里,也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道栅栏的。”

“可是——真的是这样吗?就让我试一试吧,我只刷一会儿。”本,我倒是愿意,可是波莉姨妈不让啊,当初吉姆想刷,可她不让,希德也想刷,她也不让。要是你来刷,万一出了什么错……”

“哎,我肯定会跟你一样小心的。让我试试吧,我把苹果全给你!”

汤姆终于让出刷子,脸上显得很不情愿,心里却是美滋滋的。

当本在阳光下干活,累得大汗淋漓的时候,汤姆却坐在附近阴凉下的一只木桶上,悠然自得地晃荡着两条腿,一边大口地吃着苹果,一边盘算如何在宰更多的傻瓜。这样的傻瓜会有许多。每过一会儿,就有一些男孩子从这经过。开始他们都想来开开汤姆的玩笑,可是结果都留下来刷起了栅栏。

在本累得筋疲力尽时,他们早已和比利﹒费施做好了交易。比利用一个漂亮的风筝换来接替本的机会。等到比利也累得差不多的时候,詹妮﹒米勒,用一只死老鼠和拴着它的绳子“购买”了这个特权。

就这样,一个又一个小傻瓜,上当受骗,一笔又一笔买卖成交。等到下午快过去一半时,汤姆已从早上那个沮丧潦倒的穷小子,变成一个心情愉快、腰包鼓鼓的阔佬了。除了以上提到的那些东西外,他还收获了十二颗弹子、一个破口琴、一块可以透视的蓝玻璃片、一门线轴做的大炮、一个锡皮做的小兵、一只独眼小猫,还有一个门上的铜把手等。

这段时光他过得非常愉快,这是多么美好的一天啊——有好些小伙伴陪着——栅栏呢,已经被村子里的孩子们足足刷了三遍了。要不是灰浆用光了的话,汤

姆会让村子里的每个孩子都掏空腰包来和他交换刷栅栏的特权的。

读完这段,你有什么感受?作者主要采用了哪些写作手法?(语言描写、动作描写)

4、声临其境

湖南卫视有一档节目叫《声临其境》你们看过吗?好看吗?接下来,让我们把对人物的喜爱和理解,通过声音的魅力释放出来,让我们一起声临其境!

小组合作给电影片段配音,要体会人物的语气,揣摩当时人物的心境,分角色配音。

让学生来评价一下,小组成员说得好不好,为什么。

四、延伸拓展:

你喜欢汤姆吗?你也想要姆索亚那样的生活吗?

五、总结。

大家刚才欣赏的这些精彩片段,只是《汤姆﹒索亚历险记》这本书的冰山一角,课下,我希望大家再认真读读这本书或者老师推荐的书,并运用本节课学到的写梗概,写提纲,写读书笔记,摘抄精彩片段,写人物评论等方法来读书,也许你会有更多的收获,也许你读着读着就会读到你自己。

六、好书推荐

《哈克贝利·费恩历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》