生字表教学活动设计方案

陈述句与反问句的转换教学设计

一、教学内容

反问句与陈述句的转换。

二、教学目标

1、知识目标:通过复习,让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的转换,从练习中找到常用的转换方法。

2、情感目标:通过复习过程中的讨论交流,互相评价,增强学生合作的意识。

3、能力目标:培养学生的观察和分析能力,学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点

复习反问句与陈述句的转换,找到转换的方法和一般规律。

四、教学方法

教师引导,学生主导,师生讨论,同学交流,小组成员互相评价,集体反馈等。五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

(一)引入课题,提出学习目标。

1、出示课件,学生观察分析,自由发言。

难道我会不知道吗?

其实我是知道的。

问:比较这组句子的句式和意思有什么异同?标点和语气有何不同?

2、学生发言。

3、教师引入课题,板书课题:反问句与陈述句转换。

(二)反问句换陈述句。

1、反问句的特点。

①出示例句:我们怎么可以浪费时间呢?我们不可以浪费时间。

这么深的情谊我们怎么会忘记呢?这么深的情谊我们是不会忘记的。

我们的学校,不正是在开展古诗文的诵读活动吗?我们的学校,正在开展故事文的诵读活动。

②思考、讨论,得出结论:反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。

2、练习:把反问句改为陈述句(类型一)

①出示例句:在这危急时刻,我们共产党员怎么能离开呢?

在这危急时刻,我们共产党员不能离开。

②教师引导学生总结方法:其一,去掉反问词“难道、怎么”;其二,2、加上“不、没有、不能、不会”等否定词语;其三,去掉语气词“吗、呢”,把问号改成句号。

③练习,课件出示几道道练习题,学生口头练习,教师及时指导。

战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?

作为一名少先队员,难道我能在困难面前退缩吗?

在旧社会,孩子们都吃不上饭,哪有什么美丽和幸福?

2、把反问句改为陈述句(类型二)

①教师出示例句,要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。(小组讨论)

例句:这个故事怎能不使我感动得流泪呢?

这个故事使我感动得流泪了。

②小组讨论学习。

③交流汇报。

④总结方法:第一,去掉反问词“难道、怎么”。如果有“没有、没、不、不能、不会”等否定词语的句式,就直接去掉否定词;第二,2、去掉语气词“吗、呢”,把问号改成句号。

⑤课件出示练习题,学生练习,教师及时收集反馈信息,及时指导。

不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢?

他那勤奋学习,刻苦钻研的精神,不值得大家学习吗?

3、思考、讨论:如何将陈述句改为反问句?

在学生回答的基础上,教师小结步骤:

【第一步】:有“不”去“不”,没“不”加“不”。

【第二步】:加上疑问词。

【第三部】:加上句末语气词。

【第四步】:把句号改成问号。

【第五步】:把句子整理通顺。

4、课堂练习:

要求学生和同桌同学互练互评,若有意见和答案分歧,与全班同学和老师共同讨论解决。

如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成。

十年树木,百年树人。老师的教育之恩我们终身难忘。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

5、教师小结、布置作业。

①反问句换陈述句,去掉反问词“难道、怎么”;加上或去掉(如有)“不、没有、不能、不会”等否定词语;去掉语气词“吗、呢”,把问号改成句号。

②陈述句换反问句,有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”等词。语气就强烈得多,这时句末应加上“呢”、“吗”等词和问号。

③布置课后作业:

(一)把下列反问句改成陈述句

1、字典不正是我们的朋友吗?

2、这件事怎能不让人高兴呢?

3、我们怎能做损人利己的事呢?

(二)把下列陈述句改成反问句

1、搭石,构成了家乡的一道风景。

2、我们要好好学习,不能浪费时间。

3、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。