15 毛毛虫不见了教学设计实例

教师姓名

教学科目

教学对象

教

王妍

科学

单

位

课

题

定兴县贤寓镇贤寓村中心小学

毛毛虫不见了

四年级一班

安排了两个主要的教学环节，首先结合“毛毛虫过河”的故事，给学生简单介绍蝴蝶的一生，初步引入“变态”这个概念；学

接着借用问题“所有的动物都要经历像蝴蝶一样的卵-幼虫-蛹-成内

虫四个状态吗”给同学引入完全变态发育和不完全变态发育，进容

一步了解“变态”这个概念；最后能自己总结动物在生长过程中分

的变化有哪些相同和不同。

析

教学目标

知识

与

技能

1.能解释毛毛虫不见了的原因。

2.能用自己的话说出变态发育的概念。

3.能用自己的话总结动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同。

过程

与

方法

通过看视频观察、自主合作、交流探究等方法。

情感态度与价值观

1.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。

学情分析

四年级学生已掌握了一定的科学知识和方法，已具备初步的思维能力和运用所学知识探究和解决简单的实际问题的能力，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，要在学习中充分锻炼和培养学生的综合运用科学知识的能力。

教学策略

通过学生的观察、思考，加强对“变态”这个概念的理解。

教学环境与资源准备

教学环境:录播室

资源准备:幻灯片

导学过程

教

教师活动

一、情境导入

教师投影出示毛毛虫过河的故事。

（一）提出假设：

1.你认为毛毛虫是怎样过河的？

2.我们的假设正确吗？

（二）证明假设：合作探究：毛毛虫是怎样过河的？

学生活动

找学生读故

事，学生认真聆听。

设计意图

通过毛毛学生提出自己虫过河的故事引入，引起学生的假设。

探究毛毛虫的兴趣。

学

师出示《蝴蝶的一生》视学生认真观看视频。

（三）得出结论：

频，试着在视频中找答案。

学生说出自己培养了学的结论。

生自主回答问

题的能力。

把概念读1-2遍，加深记忆。

师总结：毛毛虫是变成了蝴蝶飞过河的。

过

程

师提示：可以在自己日常生活中观察毛毛虫，观察时要仔细记录，可以用文字、画图或用相机拍下来。

二、引出概念

师：像蝴蝶这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的变化，我们称为

变态。

三、探究其他动物生长发育过程：

1.教师提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？

通过毛毛虫的实例引出概念，是同学们对抽象的概念有了一个稍微具体的认识。

2.师出示蝗虫的生长发育过程。

3.师：请思考，蝗虫的生长发育经历了哪几个阶段？与蝴蝶相比有什么不同？

引出结论：昆虫的变态发

学生畅所欲言，发表自己的见解。

蝗虫经历了卵、幼虫、成虫三个阶段，没有经历蝴蝶的成蛹阶段。

通过对另外几种动物的介绍，会对“变态”这个概念有一个更加深刻地理解。

育分为两类，一类是完全变态

发育，一类是不完全变态发育。完全变态发育是像蝴蝶这样经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶，不完全变态发育是像蝗虫这样经历了卵、幼虫、成虫三个阶。

4.除了昆虫以外，其他动

物的生长发育过程怎样呢？这里有一张青蛙成长过程的图片，大家看。

5.出示小猫的生长发育学生仔细观看图片，归纳青蛙的发育过程，得出结论：青蛙也属于变态发育。

把概念读1-2遍，加深记忆。

过程。

四、问题讨论

同学们观察到的动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同？

教师总结：

相同点：它们都有生命，得出结论：小猫在生长过程中形态上没有太明显的变化。

学生说出自己的发现，畅所欲言。

锻炼了学生总结、归纳问题的能力。

本堂课学习都有从出生到死亡的过程。

不同点：有些动物的生长过程中要发生变态，而有些动物在生长过程中形态上不会有太明显的变化。

五、小结。

六、板书设计：

（昆虫）变态发育：

完全变态：卵

——幼虫

——蛹

——成虫

不完全变态：卵

——若

背诵本节课的知识点。

的内容当堂要求学生会背，提高了课堂效率。

虫

——成虫

（两栖动物）变态发育：（青蛙）卵

——蝌蚪

——青蛙

七、布置课下作业

教学流程图

一、情境

二、引出概念

三、探究其他动物生长发育过程

四、问题讨论

五、小结

六、板书设计

七、布置课下作业

教学评价

本节课讲课中师生的交流互动较少，学生自主讨论的时间较少，容易造成课堂的单调与乏味；本节课的知识点稍微有些晦涩难懂，应该更加注重对

于知识点的解释，以免出现学生一知半解的情况。

课后反思

通过这节课创设的故事情境，给学生了一个适宜的学习探究环境，在这个环境中，学生充分发挥了自身的能动性，顺利地完成了本课教学内容。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”通过这次课后型反思说课为自己教师专业化成长开辟了一条有效途径。同时，也给我留下了一些想要继续探讨的问题。

我认为，上课时我们还是要注意运用其它辅助手段，如多媒体课件或其它实物资料等，辅助进行，以突出体现教学主线与教学理念。同时应加强板书的书写，为学生更清晰的梳理知识点，使他们对本节课的内容有一个更加清晰的认识。