C名师教学视频（文字实录）

Unit1My School C Story time 教

学

设

计 1

Pep小学英语四年级下册

Unit1My School C Story time 一、文本故事情节分析：

本课内容出自新PEP教材四年级下册第一单元《Unit1 My school C Story time》，本单元主题为My school。故事围绕河马先生的学校展开。主要情节是小动物们到学校参观，河马先生边回答小动物们的询问，边对学校的场馆位置介绍的情景。

二、语言功能分析：

学生在本单元1-5课时中已学习用

Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t. 询问并回答是否是某个地方；在情景中恰当运用功能句：Is that the …? Yes, it is. / No, it isn’t.要求学生1. 能读懂Story time部分的故事,了解学校设施的地点。2. 能在情境中运用本课时的句子“Is this the...?/ Is that the...? This is the ….”。3. 学生除了复习本单元核心句型外，还可以通过图片和上下文理解新句It `s time for lunch. I’m full.21世纪教育网版

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。通过分级任务，使学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力。21教育网

三、学情分析：

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸2

引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。所以我在设计时采取循序渐进的方式进行教学，要求学生更注重积累，把已学过的词语或句型与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。

教学设计 一、教学目标：

1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is.... 2.能力目标：

（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）学生能表演故事，并能在语境中恰当运用故事中的语言。

3.情感目标：了解学校的各个场所名称，感受学校的漂亮与温馨，激发学生对热爱学校的情感。

二、教学重难点：

1.重点：

学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言Is this/that the…?Yes, it is. /No, it` s not.

This is… That is…

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三、教学准备：

相关音视频、图片、词卡、Monkey、Hippo、Rabbit、Zip，Zoom的头饰。

四、教学过程：

Step1 Preparation Hello，boys！Today we will have a funny class, and there are three groups .If you do well, you can get a mark .Come on! 1.|Look !we have a classroom. What’s in our classroom? This is the../That is the..Is this /that the…? （设计意图：）由介绍教室导入话题，活跃课堂气氛。

2．Review We have a beautiful school，there are many rooms in the school, What are they? 1）Open the box :（开宝箱）

（设计意图）出示图片复习学过的学校课室,为学习新知做好铺垫。）

2）Talk about school like this：

Is this the…? Yes, it is. /No，it is n’t. Is that the…? Yes, it is. /No，it is n’t. （设计意图：）通过让学生谈论主情境图中的学校课室复习旧知并为学习新知做好铺垫。) Step2 Presentation Today,I will show you a story. PPT出示故事情景图

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1.Look and find: How many characters are there in this story? Who are they? 2.Watch and find:

Watch and find: Where are they? They are in the hippo’s ___________. （设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they? 对文本内容有整体印象。）

3．Fast reading快速阅读

Discuss(合作探究):

（1）Read picture2,3,4,5 and circle：Where do they visit in Hippo `s school? （设计意图：让学生四人一小组读图2-5的内容圈出所参观的课室。培养学生读故事抓要素的能力, 让学生抓出故事的主线索——动物们共同参观的五个课室）

A Library, gym, music room, lunch room, computer room, B Library, gym, music room, lunch room, teacher `s office (2)Read picture2 and find: Who likes storybooks? Practice I like storybooks. (3)Read picture2 and find: Is that the music room? Yes, it is. (4)Read picture4 and find: Is that the lunch room? Yes or no？让学生通过看视频，听出Is that the lunch room?教师用PPT出示lunch room的图片由hungry到lunch room运用u的短音发音规则让学生试着5

拼读lunch，运用图片帮助学生理解意思。由一名学生当小老师教读句型Is that the lunch room? T:I’m hungry.Where can I go ?Ss:You can go to the lunch room. T:PPTshow some food pictures,Ss practice like this:Go to the lunch room have some vegetables/beef…. (5). Read picture5 and find: （学生读第五幅图内容并找出） Is that the computer room? 学生读第5幅图内容回答No. 教师问 How does the Hippo answer? 河马是怎样回答的？

No, it’s not. What’ s meaning?学生说出意思。教师引导学生说出It means： No，it is n’t.渗透o的短音发音。学生开火车读。

（设计意图：使学生根据读图、看视频猜测No ,it’s not.=No, it isn’t.）

4. Watch picture 6 and find：After visiting the teacher` s office, What does the hippo say? （设计意图：通过看第六幅图视频回答参观完教师办公室后河马说了什么。） It’s time for lunch! PPT出示It’ s time for lunch!再出示钟表上12点的时刻引导学生思考句型的意思It` s time for lunch!通过语音迁移字母“i-e”发音学生试读出“time ”, It` s time for lunch. 师板书、领读、小组内练习。

（设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.6

的意思，运用元音字母发音规律试拼time。）

Let’s chant Time for lunch, Time for lunch! It’s time for lunch. It’s time for lunch. （设计意图：）通过chant突破难点It’s time for lunch. 5.Watch and find: Where is Zoom?

（1） Watch the whole story and think it over: 1.Where is Zoom?

（设计意图：）整体回顾读故事并想一想Zoom在哪儿？). 2.How do you know? In picture6: Zoom says:“ I am full!”full ？What’s meaning? Ss :饱了。Zoom is funny. What do you want to tell Zoom? Eat enough food in the morning, or you’ll be hungry before lunch time! That’s what I want to tell you!

（设计意图:过你想对Zoom说什么？发散学生思维自然渗透不要像Zoom一样。要注意早餐，防止午饭前就挨饿。）

Step3 Practice Watch, listen and imitate(看视频模仿读课文注意语音语调和情感。) Pay more attention to your pronunciation and feelings. 7

（设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。）

Step4 Production Act the dialogue in roles 1.师生示范表演对话。

2.小组内对话

3.小组汇报表演。

4.Summary :Today,we learned the story about Mr Hippo’s school. His school is beautiful, our school is beautiful, too. Step5 Extension 1.

Try to introduce our school in English .（试着用英语介绍我们的学校）

2.

.Emotion education:师生一起看PPT进行情感教育Hippo’s school is beautiful！And our school is beautiful，too！

School is beautiful, School is where we learn all day! Love school! Love life! （设计意图：通过诗歌形式呼应歌曲our school，

使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。）

3. Homework: (1).Act out the story in your group (2) Introduce your school in English to your friends or family . 8

(设计意图：通过听并跟读故事，并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外。) Let` s count ：Group B is the winner. Group A,C come on！（设计意图：总结评价、激励学生。）

板书设计： Unit1My School

C Story time Library Music room

gym

Hippo’s school

teachers’ office

Lunch room

It` s time for lunch.

Hungry-full 9