lesson 2优秀教案案例

教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第一课时

总课时

6 第【 1 】课时

教学

目标

1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have的ing形式。

教学

重点

难点

教

多媒体课件

具

（一）、热身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.

2．看图说话。

3．师生对话。

以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）

1．Let’s

learn

(1)教学doing morning exercises

(2)教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music.

以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。

例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.

(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：

What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。

(5)三人小组活动

2．Look and say

修改意见

1

(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。 如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。 (2)请学生自行选择一幅图来说一说。 如：What are they doing? They are playing ping-pong. (三)、巩固与拓展( Consolidation and extension) 1．活动：设置闹钟提醒功能 根据这一设置，师生展开对话，对话如下： What’s the time now? It-s 6:00 a.m. What is he/she doing? He/She is doing morning exercises. 又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下： What’s the time now? It's 9:00 a.m. What is,he/she doing? He/She is having an English class. (四)、作业（Homework）

教学

反思

2

教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第二课时

总课时

6 第【 2 】课时

教学

目标

1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。

2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。

3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。

教学

重点

难点

1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。

2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。

教

多媒体课件

具

（一）、热身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.

2．演一演，说一说

(二)、新课呈现（Presentation）

1.Let’s try

(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。

(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。

(3)再次播放录音，请学生核对答案。

(4)请学生复述录音内容。

2．Let’s talk

(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成

下列句子。 ①The pandas are____

．

②The little monkey is

with its mother.

③The elephant is____

．

(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。

(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。

①What are the pandas doing?

②What is the elephant doing?

(4)教学单词bamboo和its

T:What are the pandas eating?A or B?

A．Noodles

B．bamboo

当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。

修改意见

3

4

(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。 (6)请学生复述对话内容。 (7)师生、生生分角色操练对话。 (8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。 3．Choose and tell. 教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。如： We're having an English class. They're having an English class. You are having an English class. He-s cleaning his room. She is cleaning her room. I-m cleaning my room. They are eating dinner. You are watching TV. 通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代

词搭配的规律。 (三)、巩固与拓展（Consolidation and extension） 机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room. (四)、作业（Homework） 教学

反思

5

教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第三课时

总课时

6 第【 3 】课时

教学

目标

1．能熟练地运用现在时。

2．能正确使用祈使句。

3．学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。

4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。

教学

重点

难点

1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。

2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。

教

多媒体课件

具

一、热身（Warm-up）

1．活动：合理建议

2．活动：刨根问底

活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：

What is the panda doing?

He’s

eating.

What is he eating?

He's

eating bamboo.

有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问：

What is the panda doing?

He's playing.

Who is he playing with?

He's playing with

his mother.

又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：

Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing?

He's dri

nking．

What is the elephant drinking?

He's drinking water．

(二)、新课呈现《Presentation》

1．Let's spell

(l)Read,listen and chant.

①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。

③教师播放录音，学生跟读。

④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

⑤拼读擂台

修改意见

6

7

(2)Listen and circle． 请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。 如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check (1)学生完成Listen and tick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。 (2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。 3．Let's wrap it up ①学生完成Look and write.部分的练习，然后核对答案。 l.lt's 7:00 a.m. We are eating breakfast at 7 0'clock. 2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.

They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m. 核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。

(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动——不合拍 活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经常或通常做的事。如：教师说：It's two o'clock now. I-m reading a book．学生则说：I often do my homework at two o-clock. 又如：教师说：It's ten o'clock now.l'm playing sports.学生则说：I usually have an English class at ten o'clock. (四)、家庭作业（Homework）

教学

反思

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教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第四课时

总课时

6 第【 4 】课时

教学

目标

教学

重点

难点

1．能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns．

2．能看懂警示语图标和标语。

3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean等。

4．学唱歌曲《School

days》。

1．重点：能够正确地运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns.等句型。

教

多媒体课件

2．难点：(1)理解以ly结尾的副词是放具

在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。

修改意见

（一）、热身（Warm-up）

1．口语操练

2．Chant对抗赛

3．金字塔

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Let's learn

(1)祈使句教学Keep to the right.

①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。

Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。

如：Keep your clothes clean. Keep your classroom clean.

Keep your books clean.

③PPT呈现图书馆或阅览

室里“静止喧哗”的标志。

Talk quietly.小声交谈。教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talk quietly.小声交谈。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。

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④Take turns.按顺序来。 (2)教师播放Let -s learn录音，请学生跟读三遍。 (3)学生看图标抢答。 (4)小组活动：小组讨论并制定班规。如： Keep your desk and chair clean. Keep the blackboard clean. Talk quietly. Keep to the right.（注意提醒学生上下楼也要靠右走） 2．Look，match and say (1)遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。 ①He's talking in the library.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。 方案一：Talk quietly. 方案二：Don't talk loudly. ②We are playing a game.我们正在玩游戏。 方案：Take turns． ③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。 方案-:Keep your desk clean. 方案二：Keep your hands clean. 方案三：Keep your clothes clean. ④They're writing in class.他们正在教室里写作业。 方案-：Work quietly. 方案二：Don -t work loudly. ⑤They are walking on the bridge.他们正在桥上走。 方案一：Keep to the right. 方案二：Walk slowly. 要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。 (2)学生完成Look，match and say部分的连线活动。

（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：我是文明的劝导员 2．学唱歌曲《School days》。

（四）、作业（Homework）

教学

反思

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教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第五课时

总课时

6 第【 5 】课时

教学

目标

1．能听懂、会说、会写祈使句：Quiet,please!

No eating ！

2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。

3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。

教学

重点

难点

1．重点：能口、笔头运用四会句型。

教

2．难点：能在特定的场合使用礼貌用语，多媒体课件

具

如：Quiet，please！

No eating!

（一）、热身（Warm-up）

1. Sing the song School days. 2．活动：传递文明

3．活动：畅所欲言

如：

Talk quietly in class.

Don't talk loudly in the library.

Keep our classroom clean.

Keep our books clean.

Keep to the right.

（二）、新课呈现（Presentation）

（三）

1．Let's try

(1)请学生阅读Let，s try部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎么说？

(2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。

(3)师生互动，核对答案。

(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。

教师解释Talk quietly.一Quiet，please！

No eating! =Don't eat!

又如：

No swimming! =Don,t swim!

No talking! =Don,t

talk!

No climbing! =Don-t climb! No jumping!

=Don,t jump!

要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。

2．Let-s talk

(1)教师告诉学生：Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right answers.

①

What does John say to Tom at first?

A. Walk slowly.

B.Talk quietly.

C.No eating.

修改意见

11

12

②What does John say to Tom at last? A. Keep your clothes clean. B．Keep your desk clean． C．Keep your room clean. (2)请学生合上书本听录音作答。 (3)在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? Yes. Of course.的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说Can I…？如果表示同意，可以说：Yes: Of course. (4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。 如：Can I eat here? Yes．Of course. 又如：Can I talk quietly here? Yes. Of course. (5)教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。 (6)教师播放录音请学生跟读三遍。 (7)分角色操练对话。

3．Match,say and act. 请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。

（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1.猜警示语 (1)教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。 (2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员

(3)活动：编对话 教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如： Sl:Look! Where are they? S2:They are in the library. Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.

（四）、作业（Homework）

教学

反思

13

教学

内容

Unit 6

Work quietly!

第六课时

总课时

6 第【 6 】课时

教学

目标

1．能理解并介绍机器人产品的性能特点。

2．能正确使用现在进行时、can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。

3．能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。

1．重点：能理解I'm speaking Chinese. Asako is making

sushi. Can you teach me? I-ll show

you.等句子。

2．难点：能理解单词Spain和Spanish的意思。

教学

重点

难点

教

多媒体课件

具

（一）、热身（Warm-up）

1. Sing the song School days.

2．活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。

然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And

how to be a good student? Please say as much as you can.

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Read and write

(1)教师介绍The world robot exhibition

These are Spanish robots. Those are Canadian robots.出示单词卡片，让学生跟读。

(2)阅读理解并回答问题。

请学生阅读课文，然后选择最佳答案。

①The Canadian robot is

A. drawing

pictures

B.listening to music

②Asako is

A. eating sushi

B.making sushi

③The Spanish robot is

A. playing music

B.listening to music

④Robin is

kunf fu.

A．doing

B．learning

(3)在学生回答的基础上，教师做介绍

(4)教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。

修改意见

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15

①I'm speaking Chinese．我说中文。 ②Can you teach me?你能教我吗？ ③I-ll show you.我表演给你看。 (5)阋读后指导朗读。 (6)教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。 (7)请学生用现在进行时、can情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。 2．Fill in the blanks． 3．教学Story time (1)教师播放Story time的录像，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。 (2)讲解短语What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。 (3)教师播放

Story time录音，学生跟读三遍。

(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：说一说，评一评 如：教师说：She's eating lunch quietly. 学生说：She's eating lunch quietly. She's good! 又如：教师说：He's talking loudly. 学生说：He-s talking loudly. He's not good. Talk quietly! 又如：教师说：Keep to the right. 学生说：Keep to the right.lt's good 1 (四)、家庭作业（Homework） 1．完成Read and write的配套练习。 2．上网搜索更多交通安全图标并和同学一起分享。

教学

反思

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