Unit 7 What are they?优秀说课稿

《What are they？》教学设计

教材分析：

教材设计的教学内容目的是让学生学习认识几种动物的名称，理解并会运用句型: What are they？They are…在学习的过程中受到保护动物的教育。

学生分析: 四年级学生好奇心强烈,有很浓的学习兴趣,模仿能力较强，能在学习活动中习得知识。

教学目标：

知识目标：

1、借助图片认识几种动物的英文名称：pig、cow、duck、sheep、goose、seal、sea lion及其复数形式。

2、理解会认读句型: What are they？They are…

能力目标：

1、借助图片认识几种动物的英文名称能听懂、会说、会读单词：pig、cow、duck、sheep、goose、seal、sea lion及其复数形式。

2、在多样性的练习活动中听懂、会说、会读并会运用句型: What are they？They are…

情感目标：

在学习的过程中体会到帮助动物的快乐，受到保护动物和保护的自然生态环境的教育。

教学重难点：

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1、能听懂、会说、会读单词：pig、cow、duck、sheep、goose、seal、sea lion及其复数形式。

2、听懂、会说、会读并会运用句型: What are they？They are…

教学方法：任务型教学方法为主

教学活动组织形式：个人活动、两人活动、小组活动、集体活动

教学准备：单词图卡、光盘录音、多媒体（动物图片等）

教学过程：

一、

课前准备：

1、

出示单词卡片：bird、dog、cat、panda（学生认读）

2、

出示图片问答：

T : What is this？

S: It’s a cat /dog / bird /panda. (分析：通过复习学生已掌握的词汇和句型引出本课要学习的新内容，以旧引新，由易到难,准备还要为语言的呈现及练习服务。) 二、

新课教学

１、

出示课件图片，问：What is this？（学生说汉语，教师随机教学新单词：pig、cow、duck、sheep，并引导学生用句子“It’s a．．．”

回答。

２、

采用多种形式记忆单词：如做动作让学生猜单词、模仿动物的声音说单词、出示图片让学生说单词等并评价。

３、出示一种动物单复数单词图片，引导学生学习新句型“What are they？”，并引导学生用“They are…”进行回答。同时与“What is this？

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It’s

a．．．”比较，明确两者的不同之处，区分单复数。

４、练习巩固：如做动作、模仿动物的声音、出示图片问答，可以是师问生答、生问师答、生问生答或同桌合作等。

５、看图理解课文内容后，静听录音。

６、听录音指图，听录音跟读，再听再读。

（分析：新内容呈现后，要进行语言操练，练习由易到难，循序渐进，通过多种活动形式进行，最终使学生掌握新内容，并将其内化为自己知识。）

三、

复习运用语言

出示图片，将对应的图片与单词连线：

Ｔ：Look, so many animals. What are they? S: They are …

T: What are they? Ss: They are …

教师问学生：“What are they？”

学生用句子：“They are…”回答，（分析：活动设计新颖独特，复习了所学知识）

评价：

１、

课堂教学活动设计紧紧围绕教学目标，根据学生实际需要，设计有一定的层次性，由易到难，循序渐进。

２、

活动设计新颖独特，并能创设出知识的语境，激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，又易于操练，并

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避免了练习单一化和机械化。

３、

以学生为主体，教师为指导，同时既面向群体，又关注个体的差异，注重学生的学习过程并根据学生学习情况及时评价，使每一个活动设计都达到实效性，实现了教学目标，使学生在学得中习得语言知识，能综合运用所学语言。

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