Unit 7 What would you lie?评课稿

Unit7 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级上册

【主

题】Unit 7 What would you like? 【课

时】第1课时：1. Listen and say

2. Let’s play

3. Listen and read

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂、会说、会写，会运用单词fish, fruit, soup, beef, pork. 2. 能听懂、会说Listen and say中的对话。能够跟同学合作，分角色表演对话内容。

3. 掌握重点句型：询问他人意愿的非常客气的表达方式What would you like? 你想来点什么？I’d like...

我想来点…

4. 能够小组合作完成Let’s play部分中的游戏。

5. 熟悉字母组合al, or的发音。

6. 培养学生健康的饮食观。

7. 通过角色扮演完成小对话，激发学生学习英语的热情。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（Points）

1. 听懂、会说并灵活运用单词fish, fruit, soup, beef, pork. 2. 会用疑问句来询问别人的意愿: What would you like? 并能做出相应回答: I’d like…

（二）难点

(Difficulties) 1. fish, fruit, soup, beef, pork都是不可数名词。

2. I’d like

…中would like 的缩写形式I’d like。

三、课前准备（Teaching preparation）

单词卡片、英语书、动物头饰、课件、音频（教师可在优教平台下载）等。

四、教学建议

(Teaching suggestions) Step 1: Warm-up 1. 教师准备一些一面写有单词配中文、另一面有图片的食物卡片，带领学生一同复习上单元所学过的单词，也可以加入一些以前学过的有关食物的单词。让学生快速读单词，看图片说单词。

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2. 教师说出一个词，让学生说出它的同类或与它颜色相同的食物的单词，例如：教师给一个sandwich,让学生说出同类词；再出示一个mango，让学生说出同类词；或出示bread，让学生说出与其颜色相同的食物的单词。通过这样的练习，让学生回顾以前学过的单词，同时也为本课的学习做好铺垫。

Step 2：Presentation 1. 建议教师在导入新课时，给学生出示一种食物的一部分图片，让学生猜一猜What’s this?

出示的单词应为本课的新词，fish, pork,学生在猜时可以不用英语，教师要在朗读时注意强调单词的发音，fish要注意sh的发音，并提示学生想一想，还有哪些类似的单词(如she, sheep, shirt, shop等）。接下来，教师可以在黑板上画出一个碗，让学生猜猜碗中装的是什么，由此引出新词fruit, soup, beef, pork, rice.在讲授单词时，让学生注意单词中一些字母组合的发音，如ou, ee, or. 2. 教师准备一些图片，例如some fish, some soup, some beef … 先将图片的背面面向学生，让大家猜猜图片上是什么，要求学生必须用some …来回答。在学生猜出所有的图片后，可以把图片都贴在黑板上，并在食物的上方写出restaurant (餐馆)，然后对学生说: There are many kinds of food in the restaurant. I’d like some fish. 把句子I’d like some fish.写在图片下方。最后引导学生说出他们喜欢的食物，用句型I’d like

…来表达。

3. 在掌握了

I’d like…句型后，教师带领学生一同练习问句的说法，教师可以先完整地示范: What would you like? 然后让学生试着重复。重复几次后，可以通过补填单词的游戏，让学生巩固，最好进行同桌互问互答的练习。

4. 在熟练地掌握了句型What would you like? I like …后，教师拿出头饰让学生们到前面来选择自己喜欢的头饰，并进行对话表演比赛。

5. 教师出示单词tall, horse, short, walk，让学生通过朗读自己发现总结字母组合al, or的读音规则，再让学生找一找以前学过的含有这两个字母组合的单词。

Step 3: Practice

活动1: 谁是赢家。教师把新学的单词放到一起，用笔将其中一个词做出标识，然后让全班学生齐读这些单词。读到做标记的单词时，大家要闭口不读，谁出声音了，谁就被淘汰。谁坚持到最后，谁就是赢家。

活动2: 补漏词游戏。在练习问句What would you like? 时，用补词的游戏，即2/4

教师说出句子中的三个词，让学生快速地说出漏掉的一个词；接着教师说前两个词；让学生补后两个词，最后教师说后两个词，让学生说前两个词。这样反复练习，让学生熟练掌握该问句。

活动3: 猜一猜。请一名学生站到前面，教师将准备好的食物图片放到这名学生的头顶。他看不到图片上的内容，而全班学生可以看得到。全班学生边做动作边问这名学生What would you like? 让前面的学生来猜图片上的是什么食物。

活动4：比比谁说得快。学生四人一组，A问B: What would you like? B回答:I’d like … B再问C, C回答；C再问D，D回答：D再问A，A回答，以计时比赛的形式进行这个练习，比一比，哪组用时最短。

Step 4: Consolidation

1. 引导学生看Listen and say部分图片，听录音，理解文章大意。

2. 学生自己看书，读课文，跟录音朗读Listen and say部分。

3. 学生四个一组，分角色朗读课文。

. 4. 对Listen and say部分进行改编，四人一组表演新对话。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

姓名

你能听、说、读、写，你能记住字母组合al, or 你能掌握本课主要并运用本课单词吗？

学生A

学生B

学生C

在单词中的发音吗？

句型，并会运用吗？

2. 学习成果评价

Write and read. (调查你的好朋友，完成下列表格，并根据回答尝试练习对话。）

Name

Step6: Homework 1. 看书，跟录音朗读Listen and say部分。

2. 画出你最喜欢的食物，并用I’d like来表述。

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What would you like for breakfast?

3. 将你的调查结果展示给好朋友。

【板书设计】

Unit 7 fish

fruit

soup

beef

pork. What would you like? I’d like ... 【教学反思】

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