lesson 2教学实录与评析

人教版小学英语一年级下册 Unit4 Food lesson2 （P31-P32）

教学设计

执教者：

成都市双林小学

付洋

指导者：

成都市教育科研小学英语教研员

樊波

成都市成华区教师进修校教研员

任军军

授课课时：第二课时

授课班级：成都双林小学

一年级四班

教材分析：

本教材是以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，教材在内容的设计上，以“题材——功能——结构——任务”为编写思路，单元与单元之间都有一定的内在联系，跨度较小，且层层递进。每个单元分为四个课时。第一课时呈现本模块所要学习的语言内容。第二课时提供若干任务型练习，第三课时针对功能句型在情境中的拓展运用。

本单元（第四单元）我们将具体学习食物话题。在这一情景中，通过四个课时的学习，学生将了解6种食物的说法，怎样在就餐环境下表达自己饥饿的感觉以及怎样用礼貌得体的方式要求得到自己想要的食物。

本课授课内容包含本单元第二、三课时。这两个课时在单元中的功能起到：在一课时呈现的用餐情景中，复习核心句型，单词。引导学生深入思考、讨论。在看图、听标准音、跟读等活动下熟悉核心句型，单词，对单词、句型能够进行综合语言运用。通过游戏、听音配对、表演等形式让学生完成学习、运用、表演等活动，让学生在实际生活中的相应情境下知道如何表述自己想要吃哪种食物。

学情分析：

本次授课为借班上课。

（1）、学生的特点：本课的教学对象是一年级的学生，学习英语仅半年。学生学习兴趣浓厚，善于模仿，喜欢游戏，乐于表演。

（2）、学生已有的基本能力：学生有一定的语言基础，能听懂基本的课堂用语，学生能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语；能够听懂课堂活动中的提问或指令要求，并做出适当反应，能按要求用英语做游戏。

（3）、学生能力培养：本校英语教学特别关注对学生合作能力的培养，学生从入校后就开始接受小组活动能力的培养，其中尤以两人、四人合作的形式最为常用，正逐渐培养学生协作学习能力。所以，在教学活动的设计上注意让学生从看图、讨论、话语预测、标准音输入、跟读到运用表演。给予学生充分的讨论、学习时间，让学生听仔细，模仿准，表演有创意。

教学目标

1、

知识技能能力目标：

（1）通过情景再现及各种学习活动巩固第一单元教学内容，灵活运用“I’m

hungry. I want …”这一句型表达自己对食物的要求。

（2）通过看图讨论、听音跟读巩固第一单元出现的功能句型，复习与食物相关的单词。

(3)通过完成活动B的let’s play活动，让学生在真实场景下，运用手中的词卡，对核心句型，单词进行运用

(4)通过表演环节，为学生搭建舞台，让学生在相关情境下生动、真实的运用功能句型。

2.

情感、态度、策略目标: 通过本课学习，学生知道怎样正确、得体的表达对食物的需求。以及有礼貌的回应他人的帮助。

教学重难点

（1）

因为是借班上课，学生年龄小，注意力集中时间短。本课要求学生对单词、句型能完全掌握且在真实场景中运用。

（2）

学习内容比较丰富，需要在三个场景中进行转换，从句型学习、操练到运用、表演（综合语言运用）。这些活动都要集中在四十分钟内完成，需要教师很好的教学设计及学生每个学习环节都扎实讨论，操练。

教法和学法指导

1.

遵循在理解基础上，听、说、读、练、演目标语言的认知规律发进行指导。

2.

自主学习和合作学习相结合的方式。

教具准备

ppt 配套课件

题单

图片头饰若干。

教学过程：

一、

Let’s chant and flash card

1、T: Just now, we’ve learned the chant,can you say it again?(播放课件)

Ss: Yes/(say chant.)

2、

T：Well down. Here is a gift for you.Do you want it? Say:”open!”（插入ppt）

Ss：:”open~”

T: look, food（出示P30活动A图片）discuss with your partners :What food can you see?”

Ss:”I can see rice …”

3、T：let’s speak these food our. Ss::noodles vegetables….

【设计意图：t通过儿歌复习上节课所学单词，为学生暖身，拉近师生距离。学生讨论P30图片起到合作、回顾、练习、反馈目的，结合闪卡视频巩固一课时所学单词，为二课时核心句型学习做好铺垫。】

二、

Lesson2 ActivityA look listen and repeat 1、T:look BinBin comes back with his family.Can you tell me :What food can you see? Ss(work in 2 discuss):I can see fish noodles vegetables….

2、T:Guess :”What does binbin say?” “What does Mum say?”

Ss:”I’m hungy. I want…””Here you are.”

T :Let see the cartoons

Ss watch the cartoons and repeat .

Ss repeat group by group.

Ss dub the cartoons. 【设计意图：仔细研读教材：遵循看图、讨论、推断语言、听音、模仿跟读、配音输出的活动，给予学生充分学习机会，在情境中观察、熟悉、模仿掌握核心词汇、句型】

三、let’s play 1、T:look, here comes Binbin’s friends.Who are thy?

Ss:Bill Andy Joy Yaoyao.

T:look at the picture,talk with your partner: “What food can you see?”

Ss talk.

T:let’s look at the video(show them how to play this game)(播放ppt)

T do demo with 2 Ss

Ss watch.

2、Ss play ActivityB（work in 4）

3、Choose 3group to play. 【设计意图：通过活动B这个游戏让学生在场景中运用核心句型、单词。活动设计依然遵从让学生观察图片

分组讨论图片内容

教师示范怎样完成活动

小组合作运用

反馈。让学生静下心来观察，扎实合作、练习，顺利在情境中完成知识的运用】

四、

let’s play: 1、T:Listen what’s that?

Ss:tiger.

T:look at the picture, discuss with your partner “What animals can you see?” “What food can you see?”

Ss: look and dicuss.

T:take out your pencil please.listen and match.

Ss do listening comprehention、.

Check the answer. Listen and match.LOGO

2、let’s act :

T: Who can show us how to play tiger?

S1 makes a play.

T and Ss follow.

(The same way to act monkey and cat)

Listen and repeat.I 'm a tiger.I'm hungry.I want chicken. LOGO

Listen and repeat.I 'm a monkey.I'm hungry.I want bananas.LOGO

3、work in 4 to play

T:let’s look at the stage(show tips)

Ss look an listen.

Show time.Step1: I’m a ….Step2: I’m hungry.Step3: I wantLOGO

T:ok, begin.

Ss prepare to act.

Show time.

【设计意图：在让学生四人一组完成表演之前，先预设了听力练习，让学生看图片，说图片，听录音对图片进行配对。目的是检测学生是否能正确快速的对本课核心单词，词汇做出反馈。然后以小老师为指导让学生进行动物角色扮演。目的在于让学生对刚学过的知识技能进行迁移，在真实的场景中流畅的表演出功能句型。为最后的表演做准备。搭建舞台让学生在表演前再次复习表演顺序，主要考虑学生年龄小，进行活动搭建后学生在最后的表演活动中能够流利地运用句型，真正把核心句型做到综合运用。】

五、字母学习

1、listen the ABC’S SONG

Let's sing :M N O P......LOGO

2、Repeat “M N O P”

MNOPLOGO

[设计意图：一年级下期学生初识大写字母，教师流利衔接上一个部分的动物情景迁移到动物们唱字母歌，让孩子跟唱，学生学习兴趣高。跟读四个大写字母。时间安排大致在三分钟内，因为我们在本期对字母学习的要求只在学生能够认读，不要求书写]

板书设计：

[设计意图：考虑到一年级学生的认知规律，采用图文结合的方式。在黑板上罗列出核心句型和词汇。评价将全班分为两个大组，切合本课情境，获胜的组用食物图片给予奖励。]

课后反思：

本课分为四个板块: A、look, listern and repeat(P31) B、let’s play(P31)

C、let’s act(P32)

D、letters in life(P 32) 这几个板块被我放在三个情境中完成：

第一个板块：核心句型精学板块：情

境与第一课时一样：BINBIN家的餐厅。

延用一课时的情境。把握教材，充分运用教材提供的情境。让学生先看图，讨论图中出现的食物，猜测人物对话，看动画，听录音，模仿跟读，配音。（在设计教材的时候，根据每个活动的标题look listen and repeat来设计教学顺序）注意给予学生充足的自学和小组学习时间，让他们真正能够静下心来看图，思考情境中发生的事情，运用的语言。给予充足的标准音输入时间，注意学生的模仿。最后再让学生进行配音反馈。

通过这一系列的活动，我觉得全体学生都能掌握活动A的任务内容（在情景中学习核心功能句型）。能够在头脑中对核心句型框架有个清晰的印象。

第二个板块：核心句型运用板块：

继第一个板块的学习之后，很自然的介绍出Binbin的四个朋友，由老师和视频做示范，让学生在玩单词卡片游戏的同时自然的在游戏的情境中自主运用核心句型单词。达到学以致用的目的。

在这个环节中，学生学习兴趣高昂，小组合作有序有效，汇报完整富有童趣。学生掌握好。能够做到自然流畅的运用。

第三板块：表演板块

这个板块最后希望学生在舞台上通过表演呈现出他们对核心句型的综合运用。能在第一时间配合动作，结合以往学习经验，作出合理表达。难度较大。为了实现这个目标我分了三个步骤完成：

1、听力练习：听音配对

Listen and match.LOGO

孩子们通过看图，读图，小组讨论，熟悉听力文本。配合听力输入选择正确图片。这个环节目的是检测学生对核心句型的理解掌握。学生都能够正确做出匹配，证明上两个环节的教学时有效的。

2、单个动物表演

让学生以小老师带领形式进行单个动物的表演。为最后四人小组表演预热。开拓学生表演思路，释放表演热情，熟悉台词。

Listen and repeat.I 'm a tiger.I'm hungry.I want chicken. LOGO

3、回顾台词及表演顺序。

Show time.Step1: I’m a ….Step2: I’m hungry.Step3: I wantLOGO

4、表演

这个环节学生热情高涨，创意十足。都能灵活运用核心句型进行表演。通过这个环节可以检测出学生已经完成本课的各项学习目标。

第四板块：字幕学习

本册只要求学生感知26个字母的大写读音和字形。所以该板块在本课占用的时间最少。在生活中找到这些字母将放在课后作业中完成。

综述：

本课各个环节均在情境中完成，每个环节均有各自的学习功能和层次目标。最终的教学目标是学生对核心语言的综合运用。各个环节都遵循：看图、讨论、描述、听音感知、模仿再到表演。学生掌握好，学习兴趣高。语言积累扎实。