Bppt配用优秀教学设计

Unit 6

How do you feel? Part B：Let’s learn

Play card games

方山县圪洞明德寄宿制小学

吴燕红

一、教学分析

1、教材分析：本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时，包括Let’s learn 和Play card games两个版块，围绕“Solve the problem”的话题展开。Let’s learn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，引出了重点词组和句型You should...此情景贴近学生的实际生活，很能激起学生学习的兴趣。Play card games版块通过让学生抽取卡片，两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受，分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中交流语言的目的。

2、学情分析：本课时虽然是新授课，但是前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时做了很好的铺垫。单词see，doctor, do，exercise, wear，warm, clothes，count, to, ten, take在四、五年级的教材中已经学过，句型We should...在第五单元也已经接触过。所以学起来并不困难。在本课的教学中，我利用教材中的情景展开教学，运用情景教学法、愉快教学法等多种教学方法，调动全体学生的参与，引导学生自主学习。

二、教学目标

1. 能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 2. 能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。

3. 能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。

4. 引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。

三、教学重难点

1. 重点

（1）能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten （2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。

（3）能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。

2. 难点

熟练运用句型You should...提出合理建议。

四、教学准备

教学光盘、课件、词卡

五、教学过程

Step 1. Warm up

1. Greeting T: Good afternoon,boys and girls. Ss:Good afternoon,Cathy.

T:How are you today? Ss: I’m fine,thank you.And you? T: Very well, thanks.

2. Let’s sing T: Now, let’s sing a song together .Ok? Ss: Ok.

（播放歌曲If you’re happy, clap your hands，师生边做动作边唱歌。）

教学资源:课件

设计意图：拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，吸引了学生的兴趣，为本课的教学打下了良好的开端。

Step 2. Lead in 1.Ask and answer T: Good. Boys and girls, how do you feel now? Ss: We are happy. T: Good. Let’s chant together（师生边吟唱边做动作）

... 设计意图：自编chant 节奏感强，配以动作更能吸引学生兴趣。在复习和巩固所学词汇句型的同时，为学习新知做好准备。

2. 教师请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等，引出主题：Solve the problems.

T: Have you met any problems before? What problem was it? What should you do? 设计意图：从真实的情境引出主题，更能激发学生学习的兴趣。

Step 3. Presentation 1.Teaching the phrases “see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten”.

(1) T: Look at the pictures. Who are they?（课件呈现教材插图）

Ss: Chen Jie, Wu Yifan, Mike and Oliver.

T: They had met some problems, too. What should they do? (2) Learn “see a doctor”

T: Who is she ?（课件呈现第几幅图）

Ss: Chen Jie. T: How does she feel? S1: Not well. T: Yes. She is... Ss: Ill. （板书单词ill）

T: What should she do? S2: See a doctor.（板书词组see a doctor，理解词组，带读词组，齐读词组）

T: She should see a doctor.（板书单词should, 指名读，齐读，拼读，带读句子）

(3) Learn “do more exercise”

T: Who is he? Ss: Wu Yifan. T: What is he doing? Ss: He’s running. T: He can’t run fast. What should he do? S1: Do morning exercises. T: He should do more exercise.（板书词组do more exercise，讲解more，理解词组，指名读，齐读）

(4)用同样的方法教学wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（在教学过程中以旧词引新词，自然拼读的方法教学单词）

(5)听录音跟读词组。

(6)两人练读词组，齐读词组。

教学资源：课件、光盘

设计意图：先引导学生结合自身讨论和主题相关的话题，然后利用教材中的情景展开词汇教学，并在教学构成中注意用以旧引新、自然拼读等方法帮助学生更好的学习。

2. Teaching “You should...”

(1)课件呈现Let’s learn四副插图，学生用句型She/ He

should ...描述每幅图。

(2)T: Look at me. I’m strong now. What should I do?（板书句子，理解句子，齐读句子）

Ss: You should do more exercise.

T: I am angry now. (做出生气的表情)What should I do? S1: You should take a deep breath and count to ten.

... (3)总结should的用法。

设计意图：通过教师做不同的表情、动作，引导学生用You should...句型描述。将教师自己做为道具，更能激发学生学习的热情，激起学生表达的欲望。

Step 4. Practice 1. Play card games 两人一组拿出自制卡片cold, ill, angry, worried等，然后轮流抽取卡片和给出建议。

A: What should you do?

B: You should...

教学资源：词卡

设计意图：巩固B Let’s learn版块中表达情绪和提出建议的词汇和句型。

2. Express yourself 教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图

片。教师请一名学生扮演心理医生提问：angry, angry, who is angry? 选中angry的图片的小组说：Angry, angry, I’m angry. 扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。

设计意图：活跃课堂气氛，训练学生对核心句型的使用。

Step 5 .Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言并总结。

1.学习了词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 2.学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：

What should ... do? ... should... 设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，加深对知识的理解和记忆。

Step 6: Homework 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2.请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。

六、板书设计

Unit 6

How do you feel? Part B: Let’s learn

Play card games

--What should I do?

see a doctor

do more exercise

--You should

wear warm clothes

take a deep breath

count to ten