C教案公开课一等奖

Unit 5 My clothes

Part C Story time 教学设计

课题：Unit 5

My clothes

Part C Story time 授课教师：邹雯婷

联系电话：13537336915 联系单位：东莞市东坑镇群英小学

教

材：新版PEP Book 4 P55 课

型：故事教学

年

级：四年级

上课时长：40分钟

一、教学内容：（附图）

二、教学目标

（一）语言知识目标: 学生能在语境中理解tie, cut, draw等新词的意思；

（二）语言能力目标：

1. 学生能够在图片的帮助下理解故事内容；

2. 学生能用正确的语音语调朗读对话；

3. 学生能尝试表演故事；

（三）情感态度目标：

1. 通过学习，学生能养成旧物再利用的环保意识；

2. 学生能够了解西方的化妆舞会。

三、教学重难点

教学重点：学生能够在图片的帮助下理解故事内容；

教学难点：学生能尝试表演故事；

四、学情分析

四年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，对故事表演有很高的热情，但是本篇故事中的语言对学生来说较难，尤其让学生进行表达就更加困难。

学生已知：Can I have...? Let me help.

五、教学设计整体思路与教材分析

本节课所教学的内容是：新版小学英语教材四年级下册Unit 5 My Clothes Part C 部分的故事课，主要情节是Zoom为参加学校的party而向爸爸借来old T-shirt, 随后Zoom将T-shirt重新制作,并模仿成Zip, 本课在学生未学习前面知识的基础上进行学习，所以每句话几乎都是新知。

首先，以话题相关的歌曲引出本单元话题clothes；以old T-shirt为主线，观看短视频，在语境中解决cut、tie等新词。教学设计环环相扣，层层递进，观看短视频也能较好地激发学生的思维和学习兴趣；

其次，运用骨架文本的教学方式，利用文本与插图中存在的内在逻辑关系，采用挖空文本的形式产生信息差，引发学生观察，预测，分析等思维活动，引导学生关注制作的过程，培养学生利用图片解决问题的能力；最后，通过观看视频，跟读录音，角色扮演等巩固故事文本。

六、教学流程图

通过观看短视频，实现情感目标教育，培养学生环保意识，节约资源，循环利用资源的意识。

Pre-reading

利用与话题相关的歌曲引出本单元话题clothes；以old T-shirt为主线，解决cut、tie等新词。

Enjoy a song Solve key words

While-reading Predict and say

Read and choose

Discuss and conclude

Listen and check 运用skeleton骨架文本,对教学文本进行解构和挖空，让学生根据信息差，对挖空文本进行预测，分析，推理等，对文本进行建构，培养学生高阶思维。

Post-reading Watch the video

answer Read aloud

Role play answer Group work

学生观看动画，并跟读文本录音，教师纠正学生的语声语调；师生之间、小组之间角色扮演，为小组合作表演做铺垫，通过自己练习，小组合作角色扮演巩固对话；

Summary Homework 1.

Retell the story to your friends or your parents. 2.

Make a new thing with the old things in your home.

七、教学过程

Step 1 Pre-reading:

1.Enjoy a song《This old hat》

2.Answer the question:What's the song talking about?引出主题clothes；

3.Solve the key words :old. 4.Watch a video：通过观看T-shirt改造的视频短片理解cut, tie；

【设计意图】

利用与话题相关的歌曲引出本单元话题，由视频短片顺势导入old T-shirt, 方便让学生接下来在同一情景中感知old T-shirt的意义，解决新词cut、tie等。

Step 2 While-reading 1.Predict and say：What are they talking about? 通过图片预测故事的发展

2.Read and choose：通过挖空关键词，引出故事的主线T-shirt,通过相关视频进行西方舞会文化的讲解，促进中西方文化的交流，拓展学生的视野；

3.Listen and check:通过听音检测挖空答案；

4.Discuss and conclude：小组讨论并总结改造衣服的步骤；

【设计意图】

运用skeleton骨架文本,对教学文本进行解构和挖空，让学生根据信息差，对挖空文本进行预测，分析，推理等，对文本进行建构，培养学生高阶思维。由视频短片让学生了解西方的舞会文化。

Step 3 Post-reading Let's watch and read：学生观看动画

2.Read aloud:，学生逐句跟读故事文本录音，教师纠正文本的语音语调；

3.Role play：采用教师和学生，组与组之间等形式分角色扮演朗读对话；

4.Group work：通过小组合作表演，巩固故事文本；

【设计意图】

学生通过观看动画和跟读文本录音，培养学生正确的语声语调；

Step 4 Summary 1.Watch:a video: 观看视频短片，为后面情感的输出打下铺垫；

2.情感目标：培养学生环保意识，节约资源，循环利用资源的意识。

【设计意图】

通过观看短视频，实现情感目标教育，培养学生环保意识，节约资源，循环利用资源的意识。

Step 5 Homework

1.Retell the story to your friends or your parents. 2.Make a new thing with the old things in your home. 【设计意图】

结合实际生活，学以致用。

八、教学资源

多媒体（音频、视频）课件、四线三格磁铁，故事人物头饰。

九、板书设计