资料摘要
《鹭鸶》教学设计教学目标：1.2.3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受文章的语言美。激发学生对鸟类、对大自然的爱。教学重难点：理解课文内容，感受文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.2.3.课件出示课文回放，学生举手回答。总结回顾上节课内容，并板书。齐读第一部分
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- 所属课文：鹭鸶
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- 2018-04-26 19:15:00
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- 学校：临武县香花镇中心小学
鹭鸶名师教学设计2
未知
摘要：暂无摘要
关键词：鹭鸶名师教学设计2
正文
《鹭鸶》教学设计
教学目标：
1.
2.
3.
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受文章的语言美。
激发学生对鸟类、对大自然的爱。
教学重难点：
理解课文内容，感受文章的语言美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.
2.
3.
课件出示课文回放，学生举手回答。
总结回顾上节课内容，并板书。
齐读第一部分。
二、品读课文第二部分
（一）学习第六自然段
1.
人们常说：“诗中有画，画中有诗。”听老师朗读第六自然段，同学们思考：这一段向我们展现了一幅什么画面？(鹭鸶钓鱼图) 2.
作者不说鹭鸶“叼鱼”，却说它在钓鱼，是不是作者用错字了？如果把“钓”换成“捉”，你认为可以吗？为什么？
3.
（PPT）“钓”是静态美，“捉”是动态美。一个“钓”字去掉了忙乱之嫌，更能表现鹭鸶的那份优雅与自在，在这里静态美比动态美更令人陶醉，让我们仿佛看到清水田里，鹭鸶伫立，正在静悄悄地等小鱼游过来，他俨然成了一位渔翁，悠然等待鱼儿上钩，神态悠闲自在。那份优雅，令人神往。
4.
那么就让我们轻轻地朗读，朗读时要注意体会鹭鸶的悠闲和田野的优美。
（二）学习第七自然段
1. 老师想请一位同学为我们朗读第七自然段，其他同学边听边思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？
（悠然望哨的鹭鸶）
2.
（PPT）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
3.
学生齐读，思考：如果说鹭鸶不是在望哨，又可能在做什么？如此静谧的清晨，他可能看到了什么？听到了什么？或许还会想到些什么呢？
4.
请男生听女生朗读，闭上眼睛想象：晴天的早晨，小树的绝顶，鹭鸶悠然望哨之图吧！
（三）学习第八自然段
1. 请同学们齐读第八自然段，思考：鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？这句话的含义是什么？
2.通过前文的学习，我们知道鹭鸶的外形精巧，活动高雅，给我们带来了美的感受，所以说鹭鸶的本身就是一首旋律优美的歌。
（四）学习第九自然段
1. 齐读第九自然段，思考：课文的开头和结尾有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到了什么？
（五）课堂总结
你们喜欢郭沫若笔下的鹭鸶吗？看，它向我们走来了。（PPT）郭老笔下的鹭鸶如此之美，是因为他对鹭鸶、对大自然、对生活的热爱。老师也希望每一位学生都能用爱心去发现，去的对待大自然与生活中的美。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《鹭鸶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。