男孩，别哭优秀教案内容

《男孩，别哭》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。

教学重点：感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。

教学难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气，懂得感恩。

课时安排：1课时

教学准备：

1. 残奥会片段、铃声《欢乐颂》和《星语心愿》。

2.《老人与海》、《会飞的孩子》的赏析。

3.学生家长亲手写给自己孩子的书信。

教学过程：

一、书信导入

1.朗读学生家长写给自己孩子的一封信，让同学们说说听后感受。

2.引入课题，朗读课题。（板书：男孩，别哭）

3.激发学生质疑。男孩是遇到什么事情了吗？为什么要哭？是谁和这个男孩说“别哭”？

二、初识困难

1.师：循着作者的足迹，同学们一起快速默读课文第一部分，思考：男孩遇到什么事情了？注意在默读课文时，可以用铅笔将文中重要信息标注出来。

2.学生举手回答。

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明确：作者遭遇了“晴出雨归”的劫数。在潇潇暮雨中，作者担着柴禾在蜿蜒山道上行走。（板书：晴出雨归）

3.学生思考：此时作者的心情如何呢？

4.学生举手回答：“心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。”

明确：伤感、孤独、无奈、害怕

。学生齐声朗读，体会作者的感情。

三、

深忆困难

1.师：快速朗读3—5自然段，小组讨论：10岁那年，“我”又遇到了怎样的困难？“我”又是如何应对的？结果又如何？小组讨论时，教师巡视指导。

2.小组成员举手回答。

（1）“山雨打湿了我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千钧。”

“我把担子从左肩换到右肩······柴禾弹得老远。”

描写山雨来了后，自己的艰难困境。

（2）“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”

“我”多么无助、无奈。（板书：大哭）

（3）“山雨沙沙无边······给遗弃了。”

写出自己的感受，表达自己绝望的心情。（板书：浇灭了哭声）

（4）“我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。”

“’嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲对我吆喝道，然后像扶起一2

棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。’”

对父亲的神态描写、动作描写和语言描写，写出了父亲给予“我”的慈爱温暖和坚强力量。

将摔倒的“我”比作“一棵被雨淋趴的庄稼”，写出了“我”遭遇山雨后的窘态。

个人读、分组朗读“爸爸”的这句话，让学生深刻体会“爸爸”话语中满满的关爱。（板书：男孩，别哭）

四、

体味生活

1.师：孩子们，从你们的朗读声中，老师真真切切地感受到了深沉的父爱。谢谢可爱的你们！不过孩子们，在作者心目中，“爸爸”的这句“男孩，别哭。”到底意味着什么呢？

2.师引导：当“我”一个人背着一担柴，又遇到了山雨，当时“我”的心情如何？当“我”感觉自己毫无办法时，是谁出现了？父亲的话让我懂得了什么？

3.学生举手回答。

明确：成长标志。（板书：成长的标志）

4.教师引导学生以多种方式朗读“男孩，别哭”这句话，加深学生对这句话的理解。

5.师：同学们，在你们的成长道路上，你们遇到过什么困难吗？是怎样面对困难的呢？受到过谁的帮助吗？

6.学生们自由分享。

7.教师引导：我们要学会感恩父母、朋友和我们自己。（学生们3

齐唱歌曲“感恩的心”高潮部分）

我们要学会勇敢。

8.播放残奥会的动人瞬间视频片段。伴随背景音乐《欢乐颂》的播放，教师边展示《老人与海》和《会飞的孩子》图片，边引导孩子要学会勇敢。

五、课堂小结

师生一起总结——我们要学会感恩，学会勇敢！全班同学齐读课文小结。

六、

课后作业

1.搜集有关感恩父爱、勇敢的名言。

2 .写一段成长过程中的经历，读给大家听。

七、

板书设计

男孩，别哭

晴出雨归

大哭

浇灭了哭声

男孩，别哭——成长的标志

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