葡萄月令教案教学设计导入整理

《葡萄月令》教学设计

教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解葡萄的生长过程。

3.感受作者细致入微的观察。

教学重难点：1. 正确、流利地朗读课文。（重点）

2. 理解课文内容，了解葡萄的生长过程。（重点）

3. 感受作者细致入微的观察。（难点）

教学过程：

一、入文

1.同学们，看这葡萄多诱人呐，你们喜欢吗？汪曾祺老先生是我国非常有名的作家，他曾经在葡萄园种过葡萄，今天我们就一起去看看汪老先生的葡萄园。

2.齐读课题，质疑：你读明白了哪几个字？还有哪几个字没读明白？你们去课文中找找和“月”有关的内容，看看你能找到什么。学生交流。请你们猜猜“月令”是什么意思。学生交流。

释题：

“月令”指农历某个月的气候和物候。课题指的是“葡萄”每个月的生长情况。再读课题。

过渡：那么，这12个月葡萄的生长过程是怎样的呢？我们一起来看看。

二、学文

1.观看课文朗读视频。

2.完成学习卡：

（1）用横线画出课文中表示时间的词语，

（2）圈出表现葡萄每个月成长状态的词语。

过渡：读完课文，你对葡萄的生长过程了解多少呢？

我们来交流一下。

3.汇报学习情况。

4.结合课文找关键词，教方法。

（1）找到描写葡萄的句子。

（2）在相关的句子中找关键词。

（3）出现多个关键词时要全部找完。

（4）遇到相似的词语要比较、选择最恰当的。

过渡：作者按什么顺序写葡萄的生长过程？

5.读葡萄生长表，体会葡萄生长的循环。

过渡：作者描写了12个月里的葡萄，你最喜欢哪个月的呢？你最喜欢这段话里的哪一句呢？

6.品读句子，体会作者细致入微的观察。

（1）“有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。”抓住“指甲大”“苍白”感知作者观察了葡萄的形状、颜色。

（2）“不大一会儿，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会儿，绿了。”

从两个“不大一会儿”，“红、绿”感知作者观察到了葡萄藤的颜色变化很快。从苍白到发红再到绿，你觉得作者喜欢葡萄的这种变化吗？为什么？——因为作者观察细致就喜欢上了这种生命的涌动，因为喜欢这种生命的涌动就更细致地观察，所以他才能够捕捉到葡萄极快的变化。

（3）“然后，请葡萄上架……在上面呆着。”

作者运用拟人的修辞手法，“趴”字把老藤写活了，它睡了一个冬天，出来舒展舒展筋骨。

“葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着”它是那样兴奋。

（4）“葡萄就使劲……一大片。”抓住“枯藤、青枝绿叶”感知作者观察到葡萄的动态变化。运用了对比手法来表现特点。

（5）“有人说……葡萄粒。”

这段话写出了葡萄开花的三个特点：一个是“花很小”，二是“颜色淡黄微绿”，三是“花期很短”。正是这些原因，有人才说葡萄不开花。但是，葡萄却是开花的，谁知道呀？作者怎么会知道别人不知道的事情呢？他是怎么观察的呢？他看到了葡萄花的大小，颜色，花期长短，正是作者细致观察，才消除了常人的误会——以为葡萄不开花。

（6）“八月，葡萄着色。下过大雨的葡萄园那叫好看!……璀璨琳琅。”你觉得这样的葡萄漂亮吗？看到它你高兴吗？看到它你想吃吗？你会用什么样的语气告诉你的朋友呢？作者观察了葡萄的颜色，光泽，展开想象，连用四个比喻，细致地描绘了葡萄园的——美景，写出了葡萄园色彩的——绚丽。这真是好一派——迷人的秋色。

7．小结：作者在栽培葡萄的过程中仔细观察，感受到劳动的快乐，生命的喜悦，对生活充满了爱意，把生活本身当作幸福，于是他也更加细心地照顾葡萄的生长。

过渡：学了课文，我们也来试着用文字记录自己喜爱的事物吧。

三、拓文

运用学到的观察方法和写作手法，写一篇观察日记。《 日令》

板书：

20 葡萄月令

生长过程 仔细观察

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