信息窗三（平行四边形和梯形的认识）PPT配套优秀教学设计内容

青岛版小学数学四年级下册《平行四边形和梯形的认识》

教学设计

肥城市王瓜店街道办事处中心小学

张勇

一、教学目标：

《数学新课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，结合我校中年级《尝试学习，当堂检测》课题的实验活动，为此我确定本节课的教学目标是：

（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。

（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。

二、教学重难点：

教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。

教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。

三、教学准备：

小棒、剪刀、课件等。

四、教学过程：

一、复习旧知

1、说说什么是平行线？

2、课件出示一组平行线。

二、创设情境，初步感知

1、课件出示主题图

2、请同学们认真观察，这幅情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）

3、同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在生活中观察到的可能不只是这些，下面小组合作一起来做“创作四边形”的游戏，请你在这组平行线上再画上两条直线，和这组平行线相交，把你知道的四边形都表示在这一组组平行线上。

4、作品展示。

5、作品分类。

（1）观察这些图形，哪些是你知道的图形？是怎么画的？

教师随机展示图形。（在你们小组创作的四边形中有这些图形吗？）

（2）观察这些图形，他们有共同点吗？有不同点吗？

请小组合作根据图形的不同点把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？

(教师巡视，指导点拨) （3）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。

（并随机板书：平行四边形

梯形）

6、观察图形。

（1）想一想：平行四边形和梯形有什么特点（同学间互相交流、讨论）

（2）交流小结

平行四边形：两组对边分别平行的四边形，对边相等，对角相等。

梯 形：只有一组对边平行的四边形。

三、验证结论

（1）利用手中的平行四边形和梯形，引导学生验证刚才观察到的结论。

（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？

（3）检验自己画的平行四边形和梯形。

四、实践操作，探究新知

1、谈话：同学们都认识了平行四边形，生活中你在哪里还见过平行四边形？

2、请同学们利用学具盒做一个平行四边形，交流“我是怎么做平行四边形的？”

3、上台展示自己是怎么做的？要注意些什么呢？

4、你能做出一个梯形吗？请同学们利用老师提供的材料折出梯形。（小组互助）

5、练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）

6、生活中的应用。

（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。

（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。

7、探讨四边形间的关系。

（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。

分小组讨论，然后交流结果。

（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。

（3）请学生说一说图示的含义。

（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。

（四）尝试学习、当堂检测。

1、自由看书，鼓励学生质疑问难。

2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。

3、课件出示：剪一剪

（五）总结反思，评价体验。

1、小结全课：谈谈你的收获及感想。

2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现，在“学习共同体”加分。

3、教师评价。学生课堂学习情况，对有代表性的表现进行“学习共同体”

加分。

（六）布置作业，拓展应用。

巧巧手

你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？

八、板书设计：

平行四边形和梯形

平行四边形：两组对边分别平行、对边相等、对角相等

梯形：只有一组对平等

一般四边形：没有一组对边平行