《掩耳盗铃》名师教学设计2

《掩耳盗铃》教学设计

六年级:刘三莲

教学目标:

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。

2.结合插图理解故事内容,懂得这则寓言的寓意,并从中受到启发。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

重点、难点:

1、联系注释,理解文言文的意思。

2.知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启发。

教具准备:多媒体课件。

课时安排:一课时

教学过程:。

一、游戏导入

1、游戏:你说我猜

规则:由一名同学用语言描述照片内容,另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。

(亡羊补牢、画蛇添足、拔苗助长)

说说这些故事都有什么特点?

(寓言:用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。)

2,这节课我们再要学习一则寓言故事。

板书:掩耳盗铃

4、通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?

掩:捂住。盗:偷窃。

掩耳盗铃:捂住自己的耳朵去偷大钟。

二、初读文章,读通课文

1、师:同学们,今天,我们要学的这则寓言跟以往学过的寓言不同,它们都是文言文,你知道什么是文言文吗?古代人说的话叫文言,用文言写成的文章称为文言文。

我们常说,书读百遍,其义自见,那么首先,我们就要能把这则文言文读通。(多媒体出示要求:读准字音,读出节奏和感情。)

2、同桌之间互读。你读我听,听得同学注意听他读的节奏。

3、生字:“铃、铿”是后鼻音;“椎”读chuí也可读zhuī,本文中作chuí。PPT出示朗读节奏:

有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。

4、各种形式读通课文。(个人读、男女比赛读、齐读)

三、疏通文意,理解内容

1、分小组合作学习

要求:理解带点字的意思,并用自己的话说说句子的意思。

a、有得钟者,欲负而走,则钟大不可负。

b、以椎毁之,钟铿然有声。

C、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。

2、小组讨论交流

3、汇报:

(1)除了注释中的字比较难理解,你们还有哪些字不理解它的意思?

注释:铃:这里指钟。钟:古代乐器。负:背着。

椎:敲打东西的器具。铿然:形容声音很响亮。遽:急忙。

者:...的人。欲:想要,将要。以:用。毁:毁掉。

(毁)之:钟。闻:听到。(闻)之:钟声。其:他,他的。(2)这篇课文大概意思是?(学生自由说)

有一个人偷到了一口钟,想把这口钟背走,但是,钟太大了,背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家,但椎子一敲,钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟,他就急忙掩住了自己的耳朵。

4、齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

四、揭示寓意,启发引导

1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么?(可以用原文回答)

2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样?想一想。

3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗?可笑在哪里?

(为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵,而无法捂住别人的耳朵!)

4、从这则寓言中,你懂得了什么道理?

做了坏事又想让别人不知道这是不可能的,自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。

五、总结拓展

1、想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象?

2、选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

(1)、现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是()!

(2)、我发现了自己的错误,赶紧改正,还算()吧!

(3)、有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、自欺欺人吗?

六、布置作业

把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。

板书设计:

掩耳盗铃

起因:有得钟者,钟大不可负

发展:以椎毁之

高潮:遽掩其耳

结果:?

(自作聪明、自欺欺人)