二 北方经济的逐惭恢复教学设计第一课时

第二节 北方经济的逐渐恢复

课程标准

知识与能力

过程与方法

情感、态度与价值观

重点难点

1、了解北魏孝文帝改革的背景。

2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

理解北魏孝文帝改革的历史影响。

从北方经济、民族关系和政治走向等方面探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。

教学重点

孝文帝改革的积极影响

教学难点

北魏孝文帝改革成功的原因

教学方法

提问法、阅读法、讨论法等。

教学过程

情境创设：北魏孝文帝改革对于北方政治、经济和民族融合的积极影响表现在哪些方面？

一、农业生产的发展

二次备课、学习

1、发展原因：

⑴政府的重视：

①均田制制使农民获得一定的土地，调动了农民生产积极性。

②吏治的改善和俸禄制的实行，减轻了官吏对百姓的掠夺。

③孝文帝修建农业水利工程，派遣工匠指导修建水利工程。

⑵生产工具和技术的推广：犁和牛耕使用，新的耕作技术的推广(贾

思勰的《齐民要术》）。

⑶民族大融合和各族人民辛勤劳动。

2、主要成就：经济发展；政府收入增加(“于时国家殷富，库藏盈溢，

钱绢露积于廊者，不可较数”)

二、繁盛的洛阳（有那几个王朝在此建都？）

1.历史地位：洛阳是中华民族摇篮中心,众多王朝在此建都,成为全国

或北方政治中心达300年之久。

2.重修洛阳城：“宫阙壮丽，列树成行”；城内居有民10万户。

3.经济繁荣：

⑴城东的小市和城西的大市是主要商业区。

⑵政府为中亚和大秦来的商人专门设立“四通市”，以方便他们经商。

⑶大市和四通市出售南北、西域和大秦的商品；南北互市，中外贸易

不绝(注意教材引文)

⑷成为全国的政治中心,也是最大商业中心(超过平城和建康)和国际

性商业城市.(地位)

三、北方民族大融合（民族大融合是指：形成共同的生活区域、共同

的语言和共同的文化）

1.特点：这一时期是中国境内民族大迁移、大融合时代。

2.原因：⑴孝文帝革除旧俗的改革，促进了以鲜卑族为中心的内迁各

少数民族的发展。

⑵鲜卑、匈奴、羯、氐、羌迁居中原，通婚杂居，胡汉差别逐渐消除。（也是融合表现）

3.表现：⑴汉语言文字被“正音”确定下来，中原先进文化成为各族共同接受的文化。

⑵南迁各族把他们的优秀文明带到中原，成为中原文明重要组成部分。

3.实质：民族融合的过程是少数民族封建化过程和社会进步的过程。

4.影响：为隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。

如何评价北魏孝文帝

判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了哪些新的东西。

北魏孝文帝作为一个落后民族的统治者，为了政权的巩固，抛弃狭隘的民族偏见，比他的前辈提供了新东西。

这主要体现在以下三个方面：

第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得一定数量的土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发摇役。三长制使许多农户成为国家直接掌握的编户，有利于中央集权的巩固。租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，促进了生产力的发展。

第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内部产生了矛盾。通过整顿吏治，整肃了官僚机构，巩固了封建统治。

第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改汉姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

【课堂演练】

阅读下列材料

材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今谴使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。”—《魏书·高祖纪》

材料二 诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮作的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐迁者听逐空荒……诸宰之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺使十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。

——《魏书·食货志》

回答

⑴根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

⑵它能抑制“富强者兼山泽”吗？为什么？

⑶概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。 ⑷简要评价北魏孝文帝均田令的影响。

【课后反思】