得数是1的分数加法和1减几分之几的分数减法教案和课堂实录

第5课时 简单分数加减法

◆ 教学内容：

教材88~89页简单分数加减法。

◆教学目标：

知识技能：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。

过程与方法：结合具体情境，经历探索两个同分母分数（分母小于10）加减计

算方法的过程。

情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的紧密联系。 ◆教学重点：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。 ◆教学难点：理解同分母分数（分母小于10）的加法和减法的算理。 ◆教学准备：多媒体课件

◆学具准备：课件

◆教学过程：

一， 新课导入。

谈话导入：今天红红过生日，妈妈买来一个大蛋糕，我们来看看他们是怎样分的？（出示情境图）

设计意图：从孩子们身边熟悉的生活情境导入，让学生体验数学与日常生活的密切联系,同时也为学习新知做好铺垫。

二， 探究新知。

1、观察情境图，说说从图中你得到了哪些数学信息？（平均切成8块。妈妈吃

23了2

块，占整个蛋糕的，爸爸吃3

块，占整个蛋糕的。）根据得到的数学信88

息，让学生提出问题。

设计意图：让学生搜集信息，整理信息，培养学生发现问题、提出问题的能力。

2、解决问题

(1) 妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？

2

3学生列式，板书

:+= 88

怎样计算？学生同桌交流，集体反馈。

使学生明白一共吃了几份，就是这个蛋糕的几分之几。重点让学生理解分子相

111

5加的道理。即2

个加3

个，是5

个，也就是（课件演示示意图）平均分8888

的8块不变，只把吃掉的2块和3块相加。

补充完整板书

2

3

2

35+== 8888

设计意图:

通过整数加法意义的迁移，引出分数加法的意义；培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生说一说，锻炼了学生的语言表达能力。

(2)还剩下这个蛋糕的几分之几？

学生交流讨论怎样列式，重点指导一个蛋糕可以用8/8表示。板书：

8

5

8

53-== 8888

111理解算理，并让学生说算法：8

个减去5

个剩3

个.（课件出示示意图） 888

（3）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？

5

3

5

5-=

启发学生根据和表示的实际意义说明计算道88888

理。

（4）议一议：怎样计算分数加减法？

小组讨论，全班交流。得出结论：分母相同时，分母不变，只把分子相加减。 设计意图：

放手让学生去自主探讨同分母分数相加减的规律，培养学生自主探究的能力。在解决问题（2）、(3)时让学生们模仿解决问题（1）的方法，有时模仿也是孩子们很愿意去做的一件事，培养学生迁移类推能力。

三、巩固新知

教材89页练一练。

学生独立完成，巩固本课所学知识，交流想法和做法，进一步培养学生解决生活中实际问题能力。

四、达标反馈

五、课堂小结

本节课你有什么收获？哪些知识掌握还不扎实？应该怎样做？

设计意图：

回顾整节内容，提高总结能力，引导发现问题解决问题的能力。

六、布置作业

◆板书设计：

简单分数加减法

2

3

2

35+==

8888

8

5

8

53

-== 8888

5

3

2-= 888

◆教学反思： 本节课从学生非常熟悉的过生日分蛋糕入手，引出课题，在教学中，我注重把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学习分数的必要性。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易

掌握,整节课我尽量做到了以学生自主学习为主,关注新旧知识的联系,促进知识的沟通;关注学生的学习方式,促进三维目标的落实。在教学时,充分让学生自己去探索,主动去交流,让学生在学习的过程中体会到成功的快乐,“三维目标”也得到了落实,关注了数学与生活的联系,感受了数学的应用价值