30 牧场之国优质课教案设计

30 牧场之国

一、教材分析

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。二、教学目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4、感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。三、教学重点难点

引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

四、教学时间:1课时

五、教学过程:

(一)展示图片,初知荷兰,激发兴趣

1、导语:以前我们去过充满温馨和诗意的乡村,领略了那里田园风光的美好。

今天,我们将要飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。

欣赏一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

2、你们了解到了一个怎样的荷兰?生说。

教师小结:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。

板书课题:牧场之国

学生从课文中找出这句话,齐读。

(二)学生初读,扫除障碍

1、学生自读课文,读准字音,读通句子,扫除字词障碍。

2、检查生词,理解运用。

3、根据填空提示归纳课文的主要内容。

三、朗读感悟,小组合作,体会牧场之国的韵味

1、学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做批注。

2、同位交流感受,并尝试朗读体会。

3、随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段

第2自然段----牛群:

(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?

随机指导朗读理解相关句子,读出自己的感受,让学生体会文章的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”(2)师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读:“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

(3)朗读,一边读一边想象,情境再现。

以同样的方法学习:

第3自然段---骏马

第4自然段----羊猪鸡

第5自然段---夜晚

四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.课文再现了荷兰就是牧场之国。在作者眼中“这就是真正的荷兰”。(板书这句话)这句话文中出了几次?

作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2.交流:

师引导:作者是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对牧场之国---荷兰的深深的喜爱与赞叹。而这四句话分别出现在不同的自然段中,又表达出作者所对荷兰不同特点的赞叹。

3.师生合作朗读体会。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

根据板书师引读:

牧场之国,牛群吃草,(齐:)这就是真正的荷兰!

牧场之国,骏马飞驰,这就是真正的荷兰!

牧场之国,羊猪鸡乐,这就是真正的荷兰!

牧场之国,夜晚宁静,这就是真正的荷兰!

牧场之国,人畜和谐,这就是真正的荷兰!

五、积累运用,写法拓展

1、摘抄好词佳句。

2、感悟本文写作方法。

师:观察细致;运用比喻、拟人等修持手法;总分结构,开篇点题。

板书设计:21* 牧场之国

牛群吃草

骏马飞驰这就是真正的荷兰!

羊猪鸡乐

夜晚宁静

教学反思:

荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国。在教学中,首先我复习导入,接着展示有关荷兰的资料,尤其是美丽的风景图片,使学生对美丽的荷兰有了学习的兴趣和求知的欲望。在检查完学生的预习情况后,整体感知课文内容,学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国?从那些语句体现出来的?”用简短的词语概括出来,并板书到黑板上,学生的热情被调动起来,小组讨论,踊跃发言。

另外,我在教学《牧场之国》时侧重引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会绵羊猪群骏马的悠然自得,注重朗读的训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。并渗透一些写法的指导,最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。