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关键词：33 古诗两首名师课堂实录

正文

33.古诗两首之《题西林壁》

教学目标:

1.理解古诗内容,体会作者表达的思想感情。

2.借助字典、工具书弄清词句意思。

3.有感情地朗读古诗,理解古诗所蕴含的哲理

教学过程:

一、创设情境,导入课题

孩子们,我们伟大的祖国有着悠久历史和灿烂文化,其中诗词就是这文化宝库中最为璀璨的明珠。诗歌这种文学体裁,语言精练、情感丰富,读起来朗朗上口,所以深受大家喜爱。今天,就上我们一起走进宋代诗人苏轼,走进他笔下的诗篇《题西林壁》

1、同学们参照注释,思考题目的意思

2、简介作者

二、初读课文感知美

苏轼的《题西林壁》这首诗距今约920年,但仍深受人们喜爱,今天就让我们怀着对苏轼的崇敬一起去研读、去品味这首古诗。

1、学生正确流利自读古诗

2、教师抽学生读,并纠正

3、教师指导读古诗的方法

师小结:同学们:读诗要注意停顿。别小看停顿,在古诗中朗读是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。听老师读一遍,同学们在每句诗的停顿处用“/”划出。

学生再朗读一遍,注意节奏

三、分组自学理解美

一首诗就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心去读、去感受,你就能感受到这幅画,让我们借助注释和工具书去理解这首诗的意思,小组学习交流,思考诗人是怎样观察庐山的。

四、汇报交流感悟美

(一)学生交流第一二句

1、学生汇报对这两句诗的理解

2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,用自己的语言去描绘庐山的“岭”“峰”是什么样子,感悟庐山的美。

3、同学们试着读一读,怎样才能读出庐山景色的不同感觉?要求读出气势、强弱对比;“远”“高”是重音,“近”“低”轻读,“远”“高”强一些,“近”“低”弱一些。

(二)交流第三、四句

1、学生自由表达对这两句诗的理解

2、结合“真面目”字面意思,讨论为什么看不清庐山真面目?帮助学生体味者两句诗所蕴含的道理。

师:诗人已经多角度,全方位游览了庐山,为什么说“不识庐山真面目”呢?因为在诗人的眼中庐山太高了,庐山太大了、庐山太雄伟了

师:同学们说得很有道理。庐山是那样的雄伟壮丽,气势磅礴,相比之下,诗人是那么的渺小,只能看到眼前的景象,视野狭窄,一

时看不清庐山真面目。那么,你们认为怎样才能看清庐山真面目呢?

生:各个角度,多角度

师:大家说的对,要想看清庐山真面目,就得横看、侧看、远看、近看、高看、低看。在胸中凝聚局部的认识而对庐山全貌有了深刻的印象。从苏轼的这首诗中,我们得到真理的启示:要认识事物的本质,必须全面客观地把握,冷静地分析,才不会被局部的想象所迷惑。五、吟诵古诗韵律美

古人为了表达对古诗的理解,常常通过吟唱的方式来展现。今天我们就用《中国功夫》的旋律,一起吟唱《题西林壁》,体味古诗的韵律美,从而更好的去理解诗歌所蕴含的哲理。

六、总结全文升华美

《题西林壁》即使一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写景,后两句揭示道理。作者借欣赏庐山的感受,告诉我们看人看事看问题都要从多角度全方位地观察,体会,这样才能得到一个比较全面、公正地评价。

附:板书设计

前两句:写景

揭示道理:客观、公正

后两句:悟情

资料摘要

33 古诗两首名师课堂实录

33 古诗两首名师课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：33 古诗两首名师课堂实录是什么类型的资料？

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