30 牧场之国教学设计与反思

西师版语文四年级下册教案

30 牧场之国

第二课时

【教学目标】:

1、反复品读“这就是真正的荷兰”,感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。

2、有感情地朗读课文,体会作者语言的准确、生动,并积累运用。

【教学重难点】

学习课文,让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。

【教学准备】:

教学课件

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、课前诵读

敕勒歌

敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。

二、谈话导入,板书课题;

2、同学们的诵读让我们看到了中国草盛马壮、牛羊成群的牧场。今天我们循着捷克作家恰佩克的妙笔欣赏荷兰的牧场。欣赏一组图片。

三、一探:积累语言,记一组词

1.孩子们,课前咱们都预习过课文,对吧!我们来看看课文中的生字词大家是不是都会读了呢?有没有不会读的的字呢?那你在预习的过程中有没有发现哪些字特别容易读错?(课件出示以下词语)

憨态可掬骏马剽悍[piāo hàn]强壮辽阔无垠

绵羊呼噜[ hū lū ]属于万籁俱寂漆黑

3.师生共同正音。

孩子们,这些字词经过同学们的提醒,我相信都会读了,谁能来读一下呢?(小手举得高高的,我喜欢)读的好吗?(掌声送给他)谁还想读吗?好,大家一起来!(读的多准确呀)

4.请同学们看到这些红色的生字,我们会读了,还要会写呢!请同学们观察一下这些字,看看哪个字不好写呢?

“剽悍强壮”的“剽”和“膘肥体壮”的“膘”要区分开;

“垠”,注意上面不要有一点

5.我们来书空。

6.我们再来读一遍。

三、二探:运用语言,写一个句

下面请大家拿出纸笔,我们来写一个句。这一个句子可有趣了,怎么写呢?先读老师给你们带来的句子。

课件出示:奔流不息的江河,连绵起伏的丘陵,直插蓝天的雪峰,辽远广阔的草原:真是江山如画!

1.一读。

2.二读。老师提示:第一层描述,第二层赞叹。读起来。师生共读

3.观察:第一层四个句子,每个句子7个字,第5个字都是“的”,四个句子写完一个冒号,再写一个评价赞赏的句子。写什么呢?写牧场之国课文中的美景。比如:剽悍强壮的骏马。7个字,每位同学都用课文中美景来写话,完成一个这样的句子。懂得了嘛?其实比较好写,因为课文里面写景物、写动物、写植物的句子太多了。请动笔,写3分钟。边看课文边写作,我观察大家的动笔。

4.好,每位同学读一读自己的作品,开始。

5.哪位同学想朗读一下自己的作品,请举手。你来读,我来听,大家也听。

6.看看老师写的是不是和你们一样。课件出示:憨态可掬的牛犊,剽悍强壮的骏马,悠然自得的绵羊,辽阔无垠的原野:好个田园诗情!一读;二读,语速快一点,重音要咬准,语言是一种感情。

7.同学们把“田园诗情”批注在“牧场之国”的旁边

学习这篇课文,重在语言训练,事情都交给大家去做。首先,我们来“记一组词”,请孩子们拿起笔.孩子们,课前咱们都预习过课文,是吧!我们来看看课文中的生字词大家是不是都会读了呢?有没有不会读的的字呢?那你在预习的过程中有没有发现哪些字特别容易读错?(课件出示以下词语)

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3.师生共同正音。

孩子们,这些字词经过同学们的提醒,我相信都会读了,谁能来读一下呢?(小手举得高高的,我喜欢)读的好吗?(掌声送给他)谁还想读吗?好,大家一起来!(读的多准确呀)

4.请同学打开课本,让我们再来关注一下课后的生字,这些生字,我们会读了,还要会写呢!请同学们观察一下这些字,看看哪个字不好写呢?

(1)“赚”和哪些字形状相近?举例并组词。

“攒”形声字,左边“扌”,右边是一个“赞”,合起来就是“攒”,和老师一起用手书写一下这个字。

请同学们认真的将这些字书写在自己的本子上。

通过上节课的学习,你认为荷兰的牧场是什么样的?

生概括全文主要内容。(奶牛的天堂、骏马的王国、牲畜的王国、人畜和谐相处。)

如果让你用文中的话来概括?

出示:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。——这就是真正的荷兰。

3、设疑:作者在课文中也多次提到“真正的荷兰”(板书:真正的荷兰)

(真正的荷兰是什么样的?为什么这句话会多次出现?每一次出现的意思是一样的吗?)

4、自学提示:

默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出相关语句,用简要的词语把你的感受批注在句旁。

5、学生自学,教师巡视,指导批注如何简要。

小组合探、分享收获

全班合探、解决问题——品读课文,体会情感

(一)、真正的荷兰——色彩美奶牛的天堂。

1、“真正的荷兰”第一次出现在——第2段。你认为真正的荷兰是怎样的?

2、出示展示格式:我认为真正的荷兰是

来的。我想来为大家读一读这些句子。我想请大家圈出这些词语,我们一起读一读。

3、刚才几位同学用不同的词语,不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。

4、奶牛的天堂,它们悠闲地生活。奶牛的黑、白、蓝与草原的碧绿显得清新淡雅,让牧场充满了——色彩美。

5、学生交流:

呀!

——下面请同学们结合阅读以及你的所见,发挥想象,牧场上的牛儿还会干什么?

(你的想像真丰富,在你的描述中,牛儿多悠闲呀。你是个会学习的孩子,刚才学到的方法现在就用上了,来我们为她鼓掌。)

——看看这只牛犊它可能在想什么呢?(休息、赛太阳。。)

(牛犊憨憨的、天真可爱,让人喜欢。)书上是用哪个词语来描写的?

————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。(我感受到了牛犊的无忧无虑,我更感受到你的喜爱之情。)

————课文是这样描写悠闲的老牛的,老师也有一个描写老牛的句子。

(比较句子)老牛在草原上走着。

老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

——这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句?为什么?(悠闲、责任、可敬)

——你瞧,作者把老牛当成人来写,老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀,突出了它的可敬。————谁来读读这句。

D_最后一句

同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受,我也仔细地读了这段话,我从这句话还读出了牧场的色彩美,为什么呢?来,我们一起读读这句话。

(1)“般”在这里是一个打比方的词,这里是把什么比作什么?(把草原比作丝绒)。

(2)——从中感受到什么?(美丽,辽阔)——看书中的插图。

(3

——批注(通过我们刚才的交流,同学们有了新的体会,赶快进行拿出笔来,把我们的感受批注

下来。)

6:如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情?我们一起捧起书,把我们此时此刻的心情

表达出来吧!

7、不错,牧场上牛儿生活是悠闲自在的,作者的笔下既描写了牛群,也抓住了个别牛犊、老牛来

写,这样点面结合,为我们展现了一幅,美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是——奶牛

的天堂(板书)

(二)真正的荷兰——第3段粗犷美骏马的王国。

第二次“真正的荷兰”出现在哪里?真正的荷兰是怎样的呢?

哪个词写出了骏马的特点?(板书:骏马的王国)

1、剽悍的意思是——(敏捷而勇猛),我们理解词语除了可以查工具书,还可以联系课文来

理解。看看这一段,哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮?引读——

——“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮,

——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀,

——“除了- 没有-飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀)

引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是(这个自由王国的主人!)指课文最后一句——学生读。

2、看到这里,我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马,愿意给老师这个机会吗?

3、透过老师的朗读,你仿佛听到了什么?你看到了什么?(我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面,听到了马蹄的隆隆的轰响。气势多么磅礴。)

4、自由朗读

5、多么壮观的画面,同学们捧上书,一起去感受感受。(齐读)

6、这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋的王国,处处体现了牧场的粗犷美。(板书)

(三)、总结学法,自主学习4-6段。

画出重点句子,概括出简要词语,有感情朗读,想象画面、体会情感。

A、真正的荷兰——悠然美第4段

1、第3次“真正的荷兰”出现在哪里?默读第4自然段,真正的荷兰是怎样的呢?(板书:悠然美)

2、绵羊的悠然自得,猪群好像赞许着什么,成群的小鸡、长毛山羊——安闲欣赏。

B、真正的荷兰——宁静美第5、6段

1、第4次“真正的荷兰”出现在哪里?默读第5、6 自然段,真正的荷兰是怎样的呢?(板书:宁静的世界)

2、作者从不同角度,向我们展现了一幅静谧美好的图画,让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中,哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。

3:“籁”就是指自然界中的声音,“万籁”就是所有声音。所有声音都——(所有的声音都安静了下来)。

4、练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美,是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗?

5、师小结:同学们,捧起书,让我们一同走进宁静的牧场,走进真正的荷兰。

请咱班的一位女播音员读第5自然段,男播音员读第6自然段,比一比,看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。

6、评价,你们的朗读给我们带来了牧场的安宁与祥和(板书)。是的,生齐读:这是真正的荷兰!

(三)、总结全文,体会中心。

1、引读这就是真正的荷兰。

2、体会四次出现的作用。

这句话在课文中出现了四次,它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

3、我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:

这就是真正的荷兰!好一个牧场之国!

三、质疑再探

1、质疑:同学们,请你浏览课文,看看自己课前的问题解决了吗?还有什么不明白的地方,提出来,我们一齐探究。

预设:本文值得学习的写作方法?

2、解疑:

通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分总的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。

四、运用拓展

1、自主作业:

回忆本节课所学,你来当次小老师,给同桌出道题测验他的学习效果。可以想想平时老师给大家出的题,也可以想象考试卷上出的题型,看谁出的题有水平。

2、推荐作业:

小练笔:

众所周知,身为西坪人,能让我们引以为豪的东西很多:腊肉、茶叶、香菇、猕猴桃、樱桃、板栗等等。现在请大家打开记忆的闸门,回忆一下那让你胃口大开、馋涎欲滴的特产,你也能用总分的结构,用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗?

西坪,是( )之镇,()之镇,也是()之镇。

这就是真正的西坪。

3.小结下课。

同学们的妙笔,让今天在座的师生领略了西坪镇的多元美!的确,我们的家乡就是如此美丽,

让人自豪,我希望不久的一天你能够像恰佩克一般,利用好你的智慧把家乡介绍给更多的人,利用好你的双手把家乡建设得更美好!

色彩美:碧绿、黑、白、蓝(奶牛)

真正的荷兰粗犷美:自由王国的主人(骏马)牧场之国

悠然美:自己的王国(动物们)

宁静美:万籁俱寂(人、物)

随堂小练笔:

姓名:

众所周知,身为西坪人,能让我们引以为豪的东西很多:腊肉、茶叶、香菇、猕猴桃、板栗等等。现在请大家打开记忆的闸门,回忆一下那让你胃口大开、馋涎欲滴的特产,你也能用总分的结构,用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗?

西坪,是( )之镇,()之镇,也是()之镇。

就是真

正的西坪。