4 校园交响乐优秀教案

教学内容 4 校园交响乐

教学目标

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。

核心素养感受祖国语言文字的魅力,有感受美的能力,发现美的眼睛

教学重难点

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。

教学具准备

师:课前查阅资料,了解望安的资料。生字、词语卡片。

生:学生课前仔细观察校园里的人、事、物,收集望安的资料。预习课文,勾画自己认为好的词语,提出不理解的词语或不懂的问题。

教学过程

一、激情引趣,导入课文

1.同学们,校园是一个美丽、温馨的大家庭。校园的生活丰富多彩,而且很有意义。今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。

2.教师板书课题,学生一起读课题。请齐读课文题目。

3.读了课文题目,你想知道些什么?预见:(这是一首怎样的交响乐?校园怎么会有交响乐?)

二、初读课文,读准字音,了解大意。——检查预习情况。

1. 教师出示下列词语卡片,学生读一读。

2.抽生读文,并提醒“栖”读“qī”,不能读成“xī”。

3.指名说说下列词语的意思。

(1)井然有序:有秩序、有条理,形容很整齐的样子。

(2)汲取:吸取。。

(3)喧哗:声音大而杂乱。

(4)馥郁:形容香气浓郁。

(5)恬静:安静。

(6)栖息:休息

4. 指名分章节读课文,同学互相评议。

这篇校园交响曲是由几个乐章组成,它们分别是什么?用自己的话说说每个部分说的是什么?

三、深入理解课文

(一)学文“蜂巢”章节。

1. 指名读该章节,其他人思考:蜂巢指的什么?

2.指名反馈。(蜂巢指的是教室。)]

3. 教师追问:作者为什么把教室比做蜂巢呢?(引导学生结合课文内容,用自己的话说一说:因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。作者把孩子们汲取书本知识的情景比作蜜蜂采蜜的情景。那么书本就像丰富多样的花粉,孩子们汲取知识,就像在花海里采集花粉。)

4.教师根据学生的反馈,出示相应的句子,引导理解,指导朗读。

“排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。”

“在知识的大海里采集、探索、积累,像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”

(1)大家一起初步有感情地读一读。

(2)联系生活实际,说说自己的理解。(提示:书本比喻花;学生比喻蜜蜂;知识比喻花粉)

(3)同学们,你们就是那欢快的蜜蜂,在知识的海洋了快乐地学***家一起欢快地把这几句读一读。

5.结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢?(学生自由地说一说,老师出示相应的句子。)“时而循着历史的长河飞向遥远的古代,时而飞翔在当今的科学天地;时而书声琅琅,时而书写沙沙。”

(1)想像画面,有感情地把这个句子读一读。

(2)引导学生用“时而……时而……时而……时而……“造句。

6. 教师小结:校园多好啊。在这里,我们可以学到许许多多的知识。希望你们都做勤劳的小蜜蜂,在浩瀚的海洋里汲取知识,学好本领,将来为祖国的建设作出贡献。

(二)学习“鸟岛“章节。

1.指名反馈:鸟岛指的什么?(校园的操场)

2.教师:一提到操场,你们都很高兴,心中也涌现了很多快乐的情景。能说出来和大家分享吗?(学生说一说自己课间在操场欢快游戏的场面。)

3.教师:那么,课文是怎样介绍这一场面的呢?请大家读鸟岛章节的第二自然段。

4.指名说说:读了这一自然段,你体会到了什么?(课间活动的丰富多彩,孩子们的欢乐。)

5.教师小结:是啊,你们在操场上跑着、跳着、笑着,撒下了多少快乐的足迹啊。咱们一起欢快地朗读“鸟岛”章节第二自然段。

6. 教师出示下列句子。

“沐浴着阳光,共享着快乐,又增添着温暖,充实着幸福。” “啊,一个生机勃勃的鸟岛。”

(1)讨论交流对这些句子的理解。

(2)集体反馈。(第一句话:同学们一起在阳光下,快乐地游戏,快乐地学习,使校园处处充满欢声笑语,是那么地幸福;第二句:因为“鸟岛”到处是孩子们活泼、欢快的身影,充满着生命的活力,所以说它是个生机勃勃的鸟岛。)

(3)指导有感情地朗读这两个句子。(快乐地、幸福地、赞叹地) 7、教师小结:校园因为有了同学们的活动充满了快乐,充满了生机。

(三)学习“花瓣”部分。

1.学习的这一章节,你们知道了什么?(学生自由反馈,教师适当引导)

(1)花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。

(2)贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。

(3)我们体会到了老师对孩子们无私的爱。“当一串鸽哨响起,老师目送着白鸽远飞天际,深情的祝愿仿佛将随它飞去。”

2.体会疑难句子。

(1)教师出示下列句子。“啊!飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。”

(2)指名反馈:为什么飞来的花瓣会变成一一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间?(贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福,老师看到贺卡,就像看到孩子们鲜花般的笑脸,心里既舒畅又高兴)

(3)感情朗读这一句话。(注意指导学生读出“啊”所包含的赞叹之情)

3.大家一起感情朗读这一章节。

(四)总结全文。

1.集体感情朗读课文。

2.教师总结:同学们,你们为校园奏起了交响曲。你们听,教室里有你们琅琅的读书声,操场上有你们欢快的笑声,你们送出的贺卡满怀深情。谢谢你们,是你们给了校园无限的生机。

(五)分层作业

积累文中的优美词语,写一写我们的校园(1/2号同学语句通顺,写出校园一个特点就可以,3/4号同学要用上一定的优美词语,内容完整,有真情实感)