儿童对韵歌第二课时教学设计

11.《热闹的菜园》教学设计

一、猜谜激趣,导入新课:

孩子们,你们喜欢猜谜语吗?那么我们就来猜几个。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

茄子和莲藕它们有一个共同的名字(蔬菜),蔬菜生长在哪里呢?(菜园)今天我们就来学习关于菜园的一首儿歌——《热闹的菜园》。

2.请伸出小手,跟老师一起写课题。

3.板书课题:齐读课题。

4.泛读:下面请打开课本55页,听老师读一遍课文,请孩子们注意每个字的读音。

二、学习目标:

1.认识13个人生字,会写6个生字

2.把课文读正确

过渡语:学了这一课,我们要完成两个任务:1.认识13个生字,会写6个生字。2.把课文读正确。

有没有信心完成任务?(生:有)老师相信你们!

三、出示自学指导:

师:学习小帮手来了:1、借助拼音自由读一遍课文,争取读准字音。

2、圈出文中戴红帽的生字,同桌互相读一读。

(1)读课文:在你读课文的时候,声音一定要轻,不要打扰到你的同桌呦。好,开始吧。

(2)圈生字:孩子们,要读好课文呀,必须先认识生字。课文中带小红帽的生字娃娃就是今天我们要学习的生字娃娃,小朋友们请拿起铅笔一边轻轻地叫出它们的名字,一边把它们圈出来吧。

(3)互读生字: 圈好的同学,你可以和你的同桌相互读一读这些生字娃娃,比一比谁读得最棒?

认读生字:

带拼音:

(1)孩子们,看,这些生字娃娃都跑到了大屏幕上,试一试能叫出它们的名字吗?自己先试一试读一读。

(2)谁来试试?好,你来读第一行。(对了,掌声。错了,评价)第二行谁来?我们一起来读一读吧。

去拼音:(如读错字,齐读此字)

(1)孩子们,你们太棒了!都读对了!生字娃娃高兴地把拼音小帽都去掉了。

看看,还认识吗?

(2)第一行谁来?这次要增加点难度,请你倒着读。第二行谁来?这次难度加大。(跳读)(掌声)

(3)男女生比赛读:现在咱们来比个赛读一读,让老师听听是男生读得好,还是女生读得棒。

游戏:

(1)摘苹果:孩子们表现得太棒了,奖励你们一个小游戏“摘苹果”。瞧,苹果树上结满了好多又大又红的红苹果。想吃吗?可是,苹果身上还有字宝宝呢,只要你能把苹果身上的字宝宝读出来,那么你就可以顺利的摘下苹果了,哪个小朋友来愿意帮大家摘一摘苹果?XXX好,红红的苹果送给你。第一小组也来摘两个吧。第三组,第五组,最后三个,我们一起摘吧。

(2)开火车:孩子们表现真好,再奖励你们一个小游戏:开小火车读一读这些字宝宝,看看哪一组小火车开得快开得稳,最棒的一组老师把这朵小花送给你。

又来一辆小火车,哪组来开?

(3)字宝宝再见

写生字:

过渡:好了,刚刚我们一起和生字娃娃玩得可真开心,接下来我们送件礼物给生字娃娃吧?那就让我们写一手漂亮的字送给它们。

师:好,老师现在有个问题,你是怎么记住这些字的呢?有什么好方法吗?(数笔画、读拼音、组词记忆、偏旁、加一加…)

师:我们班小朋友的识字方法可真多啊!好,现在腰板挺直,我们一起来读读这些生字吧!(学生齐读生字)

学生练习,提醒孩子注意做到“三个一”。

展示评价(学生评价,同学们坐的端正,握笔姿势正确,描字非常认真,值得表扬)

组词游戏:孩子们写得不错,再送你们一个小游戏。一字开花。

学习小帮手(二):

过度语言:孩子们表现不错,不仅认识了13个生字,还会写6个生字,并能给他们组词呢。你们太棒了。那如果能把课文也读的一样棒,那你们真是太了不起了。瞧,我们的第二个学习小帮手来了,

(1)轻声读课文,圈画蔬菜名。

都有哪些蔬菜呢?谁来说?

(2)代表读:谁愿意代表男生读读第一小节?谁愿意代表女生读读第二小节?师:他读得怎么样?(请学生作出评价,可引导学生从声音、语句停顿、读音等方面去评价,教师作补充。这时要注意提醒孩子注意“衣裳”、“灯笼”两个词语要读轻声)

3、谁能读得更好?(指名)

(3)师生接龙:听了孩子们的朗读呀,老师也想和小朋友们一起读一读。老师读前半句小朋友们读后半句,好吗?一起来最后一句! (谁能完整的读?各种读。根据时间)

2、指名读儿歌。

6、师:通过刚刚这位同学的点评,老师相信你们会读得更加棒的,接下来我们男女生比赛读好吗?(男女生赛读,表扬读得好的组)

11、师:同学们读得一次比一次好,老师真替你们感到高兴啊!最后让我们一起拍手读读这首儿歌吧!试着背背。

三、指导写字

①说说怎么记住它

四、布置作业

(出示课件12)学习了这节课,我们已经认识了14个生字朋友,而且还认识了很多蔬菜宝宝,你们学的可真好,课文读得也不错。请小朋友回家后跟着爸爸妈妈去超市、菜市场、或菜园里观察其他蔬菜朋友,回家绘制我们课本中没有的图文卡片,贴到教室里!好,下课!

板书设计: