人民币与小数教学设计案例

课题:人民币与小数

教学内容:冀教版数学三年级下册50页51页。

教学目标:

1、通过商品价格,经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、认识以“元”为单位的小数,能正确读写简单的小数。

3、对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。

教学重难点:

重点:能认、读写简单的小数。

难点:会结合具体的情境,体会小数的意义。

教学过程:

一、炫我2分钟

一名数学主持人讲一个有关小数点的故事,并设置悬念。

小猴子开了一家水果店,里面有各种各样的水果。可是,好几天过去了,小猴子一样水果页没有卖出去,小动物们摇摇头走了,小猴子很是纳闷。

于是,小猴子请来了猫头鹰老师,老师进店一看就乐了:“小猴子你的水果标价有问题呀,苹果125元一斤谁会买呀!…….”那正确的标价应该是多少呢?希望通过这节课的学习,我们也能够为小猴子解决问题。加油!~

我的主持完毕,谢谢大家。

【设计意图：激发学生认识小数的学习兴趣。】

二、 出示课题

师：谢谢主持人的精彩展示，让我们一起开启这节课的学习之旅。出示课题《人民币与小数》。

三、 尝试小研究

1、说出上面各种物品的价钱。

2、对子探究：我们用以“元”为单位的数表示商品价格时小圆点的左边表示什么？右边的第一位、第二位各表示什么？

生汇报。

师：说的真好！老师相信咱们班的孩子在买东西时绝对不会出错。

师：像7.25、8.80、0.58这样的数我们叫做 小数。这个小圆点叫做小数点。（出示定义）(插入有关小数点的数学文化)

3、让我们尝试着读出这个数：

7.25 读作：七点二五

我来尝试读：8.80 11.30 0.58（对子互读）

师：你能说一说你是怎样读出这些数的呢？

生汇报：

师生总结小数的读法。（强调小数点左边的0读作零，

小数点

右边顺次读出每一个数位上的数字。)

4、同桌合作,一人读小数,一人写出来。

找一组对子上台展示。

师:你能说一说你是怎样写出来的呢?

生汇报。

师生总结小数的写法。(强调小数点写在个位右下角,小数点左边是零的写作0,小数点右边顺次写出每一个数位上的数字。)【设计意图:充分利用学生已有的知识、方法和生活经验,通过自主探究,突出重点,突破难点。】

四、小组合作探究。

1、组内交流尝试小研究。

2、出示小组合作交流建议:(1)组长组织本组成员有序的交流,确定好组员的发言顺序;(2)认真倾听其他组员的发言,对发言内容进行评价;(3)组内讨论:通过探究你发现了那些新知识,准备全班交流。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会,小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】

五、班级展示提升。

1、全班交流,师生评价。

2、引向深入,总结概括。

【设计意图:班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程,通过小组间思维碰撞,以及老师精彩的点拨引导,使教学重难点得以突破,使知识更加系统化,使学生将知识内化于心。】

六、巩固提升

1、师:孩子,累了吗?让我们做个游戏吧。

51页练一练第一题设计成游戏的形式。学生展示。在游戏中学

生巩固小数的读写。

2、写出下面各数。

零点三五点零四九点七

十一点六七点五零八点四二

3.一篇数学日记。将文中的数据写成以“元”为单位的数。

上午在数学课上我们学习了人民币与小数,妈妈说:“学习要学以致用。”于是放学带我来到了超市,我看着一件件商品给妈妈报起了价钱。一盏台灯24元6角,一支铅笔3角5分,一盒牛奶2元5角……一看时间要迟到了,到校门口的商店我买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后,飞奔到教室。

七、反思收获。

通过这节课的学习你有什么新的收获?你是怎样学到新知识的?你对这节课的表现满意吗?

【设计意图:培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

八、拓展延伸。