24 鱼市场的快乐PPT配套优秀教学设计内容

鱼市场的快乐

教学目标:

1. 多种形式的朗读课文中,创设情景,帮助理解内容。

2. 联系上下文或生活经验,引导学生借助旁批,领会课文内容。

3.引导学生体验快乐,感受鱼贩们乐观的生活态度,同时也学会制造快乐,培养学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点:

联系生活体验鱼贩创造的快乐

教学难点:

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

教学准备:

收集查阅有关派克市场的图片文字资料。课件。

教学时间:

一课时

教学过程:

第一课时

播种阶段

一. 、赠送名言,质疑激趣。

1. 赠言:今天老师带来一段名言作为礼物赠送给孩子们, 请看内容:

并不是生活亏待了自己, 而是自己的期望太高, 以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。------普通鱼贩

2. 质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

预计问题:生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?„„

3. 揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。塑形阶段

二、学习课文,领悟道理。

(一)整体感知课文。

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道。

1. 饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈,平常你们和父母到鱼市场买鱼,最大的感受是什么?

早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:„„

客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

(A、鱼市场有一股刺鼻的鱼腥味;B、鱼市场的环境特别脏,到处是污水、鱼鳞;C、鱼市场特别嘈杂,讨价还价声不绝于耳;D、鱼市场有时还有因为短斤少两而引起的吵闹声)

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2. 你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3. 这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。画个哭脸。

4. 这时, 他们可以有两种选择, 你知道吗? 把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦。不要哭哭啼啼,我们要笑着生活。画笑脸。讲解与其„„不如„„选择后者,前者打叉后者打钩。

现在鱼贩们忘记了烦恼,忘记了忧愁,整天充满了乐趣和欢笑,课文是怎样描写鱼贩们的快乐的呢?

(三)小组合作交流:

小组合作学习要求:

1勾画出课文中哪些句子或词语让你感受到鱼贩、上班族、顾客们的快乐,分别用横线、波浪线、虚线画出来

2小组成员用喜欢的方式读一读。

3.批注:提问、解词、批注感受

4.谈谈对这句话的理解,小组长把成员的见解做汇总。

5.小组采用自己喜欢的方式交流汇报。

师:巡视指导,展示补充原文批语的批注,给予肯定,引导学生充分利用课文中的批语理解课文。

养护阶段

四、小组交流汇报。

师:谈谈你们从哪些词语或句子感受到鱼贩和顾客的快乐?

(生汇报、交流批注)

A组:

1.生:我勾划了“他们面带笑容……飞来飞去”这句,我从鱼贩的“面带笑容”,把卖鱼说成是玩棒球,看出了鱼贩的快乐。

师:呵呵,快乐已写在了脸上!就这一句你们还批注了什么?

生:这一句中“在空中飞来飞去”抛鱼的样子,特别有趣。我也划出了“像棒球一样”。

师:抛鱼像玩棒球一样,作者多会打比方,让我们不由地联想到那些快乐的场面。

生:从“飞来飞去”可以想象当时他们抛鱼很有趣。生:我发现批语中写“卖鱼像玩棒球,真是有意思”也可以体会到鱼贩很快乐。

师:(投去赞许的目光,肯定地说)从批语中得到启示,这是学习批读文的重要方法。

师:你们真会读,也会批,从鱼贩们的表情,抛鱼的动作,想象他们抛鱼的样子体会到了他们的快乐!

B组:你们还找到了哪些语句?

生:我勾画了“大家互相唱和……”这一句,我从他们唱和中感受到了鱼贩们卖鱼时的快乐。

师:喔,那他们是怎样唱,怎样和的呢?

师:(对着这位学生做抛鱼的动作)唱:“啊,五条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”

生:一边向老师抛鱼一边和:“8只螃蟹飞到堪萨斯。”

师唱,生齐和(学生兴奋地做抛鱼的动作)

指导第二自然段的朗读。生齐唱,师和;男生唱,女生和(大家边抛,边唱和。在师生、生生一唱一和中体会鱼贩的快乐!),

师:像这样的此唱彼和,相互呼应,就是唱和。这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。这样唱和着卖鱼的场面无不让我们融入到鱼贩的快乐中!

C组:

生:我勾画了“一个创意接着……和马戏团演员相媲美”我从“大伙练久了,人人身手不凡„„”可以看出每个人都快乐,而且是长期快乐,才可以和演员媲美!(很激动)

师:嗬,“长期快乐”,多么重要的发现,抓住重点词,批注了自己独特的体会。还有补充吗?

(鼓励学生抓关键词来理解。)抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

鱼贩们卖鱼像玩游戏,不仅自己获得了快乐,还感染了上班族和顾客,从哪些语句又感受到了他们的快乐呢?

D组

鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏„„

鱼贩已经习惯了给„„

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

结果阶段:

四、小结。

鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批, 赚得钞票一张又一张„„所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐, 这奇迹是买鱼是一种快乐的享受, 这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是„„(批注在书上)

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场, 享受快乐; 参加游戏, 体验快乐; 交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

五、在学习课文的基础上拓展:

师:鱼贩们传递着快乐,所以小读者写下了这样的批语:(课件展示:生齐读)快乐是可以传递的,在这里,买鱼的确是一种享受。同学们,鱼贩们把充满鱼腥味的鱼市场变成了游戏场,此时此刻,你最想对这里的鱼贩们说些什么?尝试着用这样的句式来叙述:你们的一;你们忘记了、,你们的生活充满了。

天是、是

师:生活本是丰富多彩的,有酸甜也有苦辣,有成功也有失败,生活就像一杯白开水,淡而无味。如果我们给它加点醋,它就有点酸,给它加点盐,它就有点咸,给它加点糖,它就有点甜……从这种意义上讲,生活的滋味,并不在生活本身,而在于我们主宰生活的人。虽然我们每个人都无法选择自己想要的生活,但我们却可以改变自己的心态,选择自己想要的生活方式,把日子过得有滋有味,使自己的生活充满情趣和欢乐。

(让学生发挥想象,各抒己见。给予鼓励)

学写名言:

( )的快乐

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